2009/2010, JOURNAL de CLASSE, Cours préparatoire

BIENVENUE...

2010-08-02T08:24:00.000-07:00

... au COURS PRÉPARATOIRE

École élémentaire publique des Arènes
14, Rue Marceau
03310 Néris-les-Bains

Madame Françoise MAILLOT, Directrice
tel : 04 70 03 12 93
ecole.neris-bains.03@ac-clermont.fr
CCP coopérative scol. n° 465 68 Z Clermont-Fd

>>> À LIRE avant de commencer >>>

2010-05-31T06:23:00.000-07:00

SEMAINE 33 / lundi 31 mai 2010

lecture: lecture de plusieurs d'un documentaire sur les loups et réalisation d'un vrai/faux par les élèves sur le cahier "les loups" pour la classe de CP de Mme Alberti

phonologie: révision du son [j] et de ses graphies + réalisation d'exercices en lien sur le cahier rouge

écriture : écriture d'une phrase inventée

calcul mental: additions et soustractions rapides

mathématiques: problèmes: réalisation de la page 102

lecture delile: p51

espace: course d'orientation dans la cour: les élèves ont des photos qu'ils doivent situer sur le plan

TRAVAIL en FAMILLE: Pour mardi 01/06/2010 :

- lecture delile: p50 51
- piscine

2010-05-21T03:26:00.000-07:00

SEMAINE 31 / vendredi 21 mai 2010

phonologie: révision du son [k] et du son [s] à ne pas confondre + exercices en lien sur cahier rouge

musique: révision des chansons apprises pour le spectacle de fin d'année

calcul mental: additions et soustractions rapides + coloriage magique

géométrie : découverte de la symétrie + exercices sur cahier rouge

lecture à haute voix : les élèves vont lire un album à la classe de Mme Alberti puis ils s'échangent leurs travaux (questionnaires...) pour les corriger

Arts visuels: fabrication du cadeau pour la fête des mères

TRAVAIL en FAMILLE: Pour mardi 25/05/2010 :

- lecture delile
- relire quelques épisodes de plouf
- piscine

2010-05-17T03:12:00.000-07:00

SEMAINE 31 / lundi 17 mai 2010

lecture: lecture du sixième épisode de plouf + exercices en lien sur cahier "les loups"

lecture à haute voix: préparation d'une lecture d'album pour les élèves de Mme Alberti

écriture : écriture d'une phrase de l'album

calcul mental: additions et soustractions rapides

mathématiques: la trentaine: exercices sur les additions en colonnes et en lignes p96 du fichier à finir + sur cahier rouge

lecture delile: p42

EPS: balle ovale: jeux mis en place pour acquérir la notion d'en avant

arts visuels: fabrication du cadeau pour la fête des mères

espace: nommer les batiments sur un plan de l'école vierge au tableau puis écrire les classes sur son propre plan dans le cahier bleu

TRAVAIL en FAMILLE: Pour mardi 18/05/2010 :

- lecture delile: p42
- lecture plouf: épisode 6
- lecture de son propre passage de Plouf pour s'entrainer
- piscine

2010-05-10T03:22:00.000-07:00

SEMAINE 30 / lundi 10 mai 2010

lecture: lecture du cinquième épisode de plouf + exercices en lien sur cahier "les loups"

lecture à haute voix: préparation d'une lecture d'album pour les élèves de Mme Alberti

écriture : écriture d'une phrase de l'album

calcul mental: additions et soustractions rapides

mathématiques: la trentaine: exercices sur les additions en colonnes et en lignes p96 du fichier

lecture delile: p42

EPS: balle ovale: jeux mis en place pour acquérir la notion d'en avant

arts visuels: fabrication du cadeau pour la fête des mères

TRAVAIL en FAMILLE: Pour mardi 11/05/2010 :

- lecture delile: p42
- lecture plouf: épisode 5
- piscine

LE NUMÉRIQUE À L'ÉCOLE

2010-05-08T03:27:00.000-07:00

Merci à Véronique B. pour le lien

Cliquez sur l'image pour télécharger le pdf

2010-05-07T03:08:00.000-07:00

SEMAINE 29 / vendredi 07 mai 2010

lecture: lecture du quatrième épisode de plouf + exercices en lien sur cahier les loups

écriture : écriture d'une phrase de l'album

musique: révision des chansons apprises pour le spectacle de fin d'année

calcul mental: additions et soustractions rapides

géométrie : découverte de la symétrie + exercices sur cahier rouge

phonologie: révision du son [k] + ses graphies (c que k) + exercices en lien sur cahier rouge

espace: le plan de l'école: observer des photos et les situer sur le plan

Arts visuels: fabrication du cadeau pour la fête des mères

TRAVAIL en FAMILLE: Pour lundi 10/05/2010 :

- lecture plouf: épisode 4
- lecture delile
- vocabulaire:revoir les mots
- apporter des habits de rechange pour le rugby

2010-04-30T03:11:00.000-07:00

SEMAINE 28 / vendredi 30 avril 2010

lecture: lecture du deuxième épisode de plouf + exercices en lien sur cahier les loups

écriture : écriture d'une phrase de l'album

musique: révision des chansons apprises pour le spectacle de fin d'année

calcul mental: additions et soustractions rapides

géométrie : travail sur la reproduction de figures sur papier quadrillé dans le cahier rouge

phonologie: révision du son [s] + ses graphies (s ss ce ci ç) + exercices en lien sur cahier rouge

lecture delile: p40 "le s"

vocabulaire : révision des mots : soleil poussin citron et garçon

lecture offerte: les CP de Mme Alberti viennent dans la classe pour nous lire un album: Melle Sauve qui peut de Corentin

Arts visuels: fabrication du cadeau pour la fête des mères

TRAVAIL en FAMILLE: Pour lundi 03/05/2010 :

- lecture delile: p40
- lecture plouf: épisode 2
- vocabulaire:revoir les mots nouveaux
- apporter des habits de rechange pour le rugby

SEMAINE 28 / jeudi 29 avril 2010 (JPP)

2010-04-29T23:41:00.001-07:00

écriture : Grogurin/Magnard, nouveau cahier avec lignes Seyès et majuscules (I, suite)

cahier de classe : distribution du 1er cahier de classe. Réglure Seyès. Nous apprenons à placer la date et les titres, à 5 carreaux de la marge, comme les élèves auront à le faire l'an prochain. Observation du tracé des lettres sur un tableau. Les boucles qui montent (3 lignes) ; les barres qui montent (2 lignes) ; boucles et barres qui descendent (2 lignes). Une grande rigueur est nécessaire et aucun mauvais tracé ne doit être laissé en l'état, sous peine de voir progressivement l'écriture se dégrader. Nous travaillons donc encore à la mine 2B afin de pouvoir gommer. Pour cette 1è journée nous écrivons peu mais nous nous attachons à écrire bien.

copie : la phrase d'analyse

analyse : nous reprenons la phrase d'hier "Papa change la roue." Le dessin d'analyse est réalisé seul sur l'ardoise puis copié sur le cahier de classe

lecture Delile : lecture individuelle page 41. Toute la classe. Puis découverte de la page 42.

calcul mental : entraînement à compter le plus vite possible une ligne de calcul de gauche à droite et inversement) puis révision des tables d'addition. Avec les cartes "Cartatoto".

lecture courante : "Frédi, Suzette et le canard Boiteux", Marcel Roussel. Suite, chacun à son rythme

leçon de chose : le maître a apporté un capteur solaire qui transforme la lumière en énergie électrique.

récitation : le lac (Lamartine) en récitation individuelle puis découverte de notre prochaine poésie.

J'ai mis quatre saisons

J'ai mis quatre saisons
A leur points cardinaux
L'hiver au nord
L'été au sud
Printemps à l'est
A l'ouest l'automne.

Ma cinquième saison
S'appelle le bonheur

LISKA ___________________________________________

TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM 15 minutes)

Pour vendredi 30 avril 2010 (avec AG)

- lecture Delile : page 42

Pour jeudi 6 mai 2010 (avec JPP)
- récitation : J'ai mis 4 saisons (entière)

SEMAINE 28 / mardi 27 avril 2010 (JPP)

2010-04-27T23:40:00.000-07:00

écriture : Grogurin/Magnard, nouveau cahier avec lignes Seyès et majuscules (I)

arithmétique Dupré : 1 page

lecture Delile : lecture individuelle page 10. Toute la classe. Puis découverte de la page 41.

calcul mental : entraînement à compter le plus vite possible une ligne de calcul de gauche à droite et inversement) puis révision des tables d'addition. Avec les cartes "Cartatoto". Nous apprenons à ajouter 9 à un nombre à un chiffre.

analyse :

lecture courante : "Frédi, Suzette et le canard Boiteux", Marcel Roussel. Suite, chacun à son rythme

leçon de chose : observation d'un mille-pieds

Musique : Le bon roi Dagobert (si si, la la, sol sol, la, si do si le sol la sol... ) avec la flûte à bec (suite).

Natation : pas de séance à la piscine ce jour

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TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM 15 minutes)

Pour jeudi 29 avril 2010 (avec JPP)

- lecture Delile : page 41

2010-04-26T06:29:00.000-07:00

SEMAINE 28 / lundi 26 avril 2010

lecture: découverte d'un nouvel album: plouf de Corentin et mise en page d'un nouveau cahier intitulé les loups + lecture du premier épisode

phonologie: révision du son [s] + ses graphies (s ss ce ci ç)

écriture : écriture d'une phrase de l'album

calcul mental: additions et soustractions rapides

mathématiques: les problèmes p 94

lecture delile: p39 "le s"

vocabulaire : écriture des mots : soleil poussin citron et garçon

espace: réalisation de plan de la cour avec l'autre classe de CP

TRAVAIL en FAMILLE: Pour mardi 27/04/2010 :

- lecture delile: p39
- lecture plouf: épisode 1
- vocabulaire: apprendre les mots nouveaux
- piscine

Objectif zéro faute d'orthographe : Projet Voltaire

2010-04-22T13:51:00.000-07:00

Patron d'une société d'enseignement à distance, Pascal Hostachy a mis au point un programme en ligne -le projet Voltaire- permettant aux candidats à l'emploi de tester leur niveau. "Ceux qui réalisent un bon score peuvent ensuite le mentionner sur leur CV, comme cela se fait pour l'anglais avec lle TOEIC", explique son concepteur. Le français figurera-t-il bientôt parmi les langues étrangères? S'il y a de quoi s'inquiéter, ces solutions pragmatiques séduisent en tout cas les instituts universitaires de technologie (IUT). Une trentaine d'entre eux utilisent les exercices du programme Voltaire.

Lire l'article dans l'Express du 17 mars 2010 >>>

Accéder au Projet Voltaire >>>

PALMARÈS DES LYCÉES (Magazine "INFO ALLIER", n° 1244, page 9)

2010-04-22T13:27:00.000-07:00

Cliquez sur l'image pour l'agrandir.

SEMAINE 26 / vendredi 2 avril 2010

2010-04-02T00:13:00.000-07:00

Anne Grenier est en formation ce jour.
Elle est remplacée pour la journée par un professeur.

SEMAINE 26 / jeudi 1 avril 2010 (JPP)

2010-04-01T00:11:00.000-07:00

écriture : Grogurin/Magnard, 3 lignes supplémentaires. La semaine prochaine nous terminerons ce cahier. À la rentrée des vacances de Pâques, les élèves écriront sur un cahier à réglure séyès et nous démarrerons le tracé des lettres majuscules.

arithmétique Dupré : page 90 (addition/multiplication). Page entière, à l'aide du boulier

lecture Delile : lecture individuelle page 36. Toute la classe. Puis découverte de la page 37.

calcul mental : entraînement à compter le plus vite possible une ligne de calcul telle que 1 + 1 + 2 + 0 + 1 + 3 + 1 + 2 + 3 + 2 = 16 (de gauche à droite et inversement) puis révision des tables d'addition. Avec les cartes "Cartatoto"

récitation : récitation individuelle de la poésie Dans les poches du printemps Puis découverte de notre nouvelle poésie : Le lac, (Alphonse de Lamartine)

Un soir, t’en souvient-il ? nous voguions en silence ;
On n’entendait au loin, sur l’onde et sous les cieux,
Que le bruit des rameurs qui frappaient en cadence
Tes flots harmonieux.

Tout à coup des accents inconnus à la terre
Du rivage charmé frappèrent les échos ;
Le flot fut attentif, et la voix qui m’est chère
Laissa tomber ces mots :

"Ô temps ! suspends ton vol, et vous, heures propices !
Suspendez votre cours :
Laissez-nous savourer les rapides délices
Des plus beaux de nos jours !

vocabulaire : Hermès, épisode 48 "Où Hermès redevient voleur". En aidant à sauver les hommes du déluge, Hermès s'est fait sans le savoir deux ennemis, Poséidon et Héra. Or il vient justement de voler le trident de Poséidon et le char d'Héra.

copie : Les aventures de René 2

lecture courante : René n° 2 et n°3. À la rentrée, selon leur avancement, les élèves découvriront progressivement "Frédi, Suzette et le canard Boiteux", Marcel Roussel

Histoire de France : Charles Martel, un maire du palais

Musique : Le bon roi Dagobert (si si, la la, sol sol, la, si do si le sol la sol... ) avec la flûte à bec (suite).

sport : initiation au rugby. Prochaine séance jeudi prochain de 14h à 15 heures. Prévoir des vêtements de rechange.

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TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM 15 minutes)

Pour vendredi 3 avril 2010 (avec la maîtresse remplaçante)

- lecture Delile : page 37 (1/2)

Pour mardi 27 avril 2010 (avec JPP)

- récitation : Le lac (entière)

Questions sur la dyslexie, ses causes et ses traitements...

2010-03-29T05:19:00.000-07:00

Ce soir à 19h20 sur France Inter. Le Téléphone sonne, une émission animée par Alain Bédouet.

Même si l'on place souvent dans cette catégorie d'autres troubles de l'apprentissage de la lecture, et même si la notion de dyslexie de l'enfant continue d'être débattue, l'Organisation mondiale de la Santé estime que la dyslexie touche 8 à 12% de la population mondiale.
Invités :
- Docteur Catherine Billard, Neuropédiatre, Responsable du Centre référent sur les troubles des apprentissages à l'hôpital Bicêtre
- Monique Touzin, Orthophoniste dans le même Centre
- Odile Ogier-Golliet, qui publie "dys/10, le parcours de mon enfant dyslexique"chez Jacques André Editeur

À LIRE ÉGALEMENT, les textes de Colette Ouzilou, orthophoniste et conférencière, auteur de "Dyslexie, une vraie fausse épidémie", Presses de la Renaissance.

"Ce qu'apprendre à lire veut dire", par colette Ouzilou
conférence en Sorbonne (2003, sur le site de Reconstruire l'école)

DE L'APPRENTISSAGE DE LA LECTURE (liens : Michel Delord)

2010-03-29T03:13:00.000-07:00

SEMAINE 26 / lundi 29 mars 2010

phonologie: révision du son [in] + ses graphies + exercices de combinatoire sur le nouveau cahier de lecture + révision de tous les autres sons sur ardoise

écriture : 3 lignes supplémentaires sur cahier d'écriture

calcul mental: additions et soustractions rapides

mathématiques: les problèmes p88

lecture delile: p35 "ez er de nez et rocher"

vocabulaire : révision des mots de vocabulaire: un lapin, une main et la peinture

temps (histoire) : réaliser son propre arbre généalogique: décorer l'arbre et écrire le nom des personnes

espace: réalisation de maquettes de la classe à l'aide de legos et de cubes dans des boîtes à chaussures

anglais: apprentissage des chiffres jusqu'à 10

TRAVAIL en FAMILLE: Pour mardi 30/03/2010 :

- lecture delile: p34-35
- vocabulaire: revoir tous les mots
- piscine

2010-03-26T04:10:00.000-07:00

SEMAINE 25 / vendredi 27 mars 2010

lecture: lecture du 8ème épisode de l'album "le loup est revenu" par chaque élève. exercices en lien avec l'épisode 8 sur le nouveau cahier de lecture "le loup est revenu".

écriture: écrire une phrase du8ème épisode sur le nouveau cahier de lecture

lecture delile: p35

musique: écoute de trois musiques différentes: classique, suspense et récente

EPS: tennis de table: apprendre à manier la raquette à l'aide de plusieurs petits ateliers + travail de coup droit et du revers

phonologie: révision du son [in] que l'on combine avec d'autres syllabes sur l'ardoise + exercices de combinatoire en lien sur le cahier de lecture

vocabulaire: révision des mots de vocabulaire: lapin, main et peinture

calcul mental: additions et soustractions rapides

géométrie: évaluation tracer à la règle

espace: dessiner la classe

arts visuels: à la manière de Picasso: dessiner un bonhomme en prenant toute la feuille et le colorier, découper des morceaux du corps humain les mélanger avec ceux de ses camarades et les coller aléatoirement

TRAVAIL en FAMILLE: Pour lundi 29/03/2010 :

- lecture: épisode 8
- vocabulaire: revoir les mots à la fin du nouveau cahier de lecture
- lecture delile p35
- apporter des photos

SEMAINE 25 / jeudi 25 mars 2010 (JPP)

2010-03-25T15:29:00.000-07:00

écriture : Grogurin/Magnard, 3 lignes supplémentaires

arithmétique Dupré : page 87 (dix-sept ; dix-huit ; dix-neuf). Page entière, à l'aide du boulier

lecture-écriture Cuissart : dernières pages du livret 1

calcul mental : entraînement à compter le plus vite possible une ligne de calcul telle que 1 + 1 + 2 + 0 + 1 + 3 + 1 + 2 + 3 + 2 = 16 (de gauche à droite et inversement) puis révision des tables d'addition. Avec les cartes "Cartatoto"

récitation : récitation individuelle de la poésie La renoncule et l'œillet Puis découverte de notre nouvelle poésie : Dans les poches du printemps

Dans les poches du printemps
J'ai mis :
Un rayon de soleil
Une jacinthe en fleur
Des journées rallongées
Le changement d'heure
Les oeufs de Pâques
Premier Avril
Et des petits cailloux
Pour me souvenir du chemin.

LISKA

vocabulaire : Hermès, épisode 45 "Au cours duquel un déluge recouvre la terre". Pour se venger des hommes Zeus, aidé par son frère Poséidon, a envoyé un immense déluge sur la terre. Tout est noyé sous les eaux. Hermès a peur que la race humaine soit totalement morte. + épisode 46 "Où Deucalion et Pyrrha sont sauvés des eaux." Hermès a réussi à obtenir de Zeus qu'il sauve Deucalion et Pyrra, les seuls rescapés du déluge. Mais rien n'est encore gagné pour eux.

analyse : "Roger mange une tartine de confiture."

copie : l'âne Coco n°11

lecture courante : L'âne de René, épisodes 1 à 11

Histoire de France : Les derniers Mérovingiens. les rois fainéants

Musique : Le bon roi Dagobert (si si, la la, sol sol, la, si do si le sol la sol... ) avec la flûte à bec.

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TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM 15 minutes)

Pour vendredi 26 mars 2010 (avec AG)

- lectureDelile : page 35 (1/2)

Pour jeudi 01 avril 2010 (avec JPP)

- récitation : Dans la poche du printemps (entière)

MOUVEMENT DE GRÈVE DU 23/03/2010

2010-03-22T13:44:00.000-07:00

La classe de CP a cours normalement.

AGRÉMENT PISCINE

2010-03-22T13:42:00.000-07:00

Bonjour,

Une nouvelle séance d'agréments natation aura lieu mardi 30 mars, à 14h00, au Centre Aqualudique.

Merci de rappeler aux bénévoles le contenu du test : 50 m nage libre, sans contrainte de temps ; aller chercher un objet lesté au fond du bassin ; se maintenir en position verticale 15 secondes.
Une information théorique s'en suivra.

La séance d'agrément sera terminée à 15h30.

Bien cordialement,
Delphine Berthuet
Françoise Avédissian

2010-03-22T04:09:00.000-07:00

SEMAINE 25 / lundi 22 mars 2010

lecture: remémoration du début de l'histoire: "le loup est revenu"
émission d'hypothèses sur la suite
2 groupes: -lecture seul du texte + exercices sur fiche
- lecture du texte avec la maîtresse + exercices sur fiche seul

écriture : écriture d'une phrase de l'album sur le nouveau cahier de lecture (le loup est revenu): passage de l'écriture script à la cursive.

calcul mental: additions et soustractions rapides

mathématiques: le nombre 16: p85

lecture delile: p33 "g de gâteau"

phonologie: apprentissage d'un nouveau son [in] + apprentissages de ses graphies + exercices de discrimination visuelle et auditive sur le nouveau cahier de lecture + révision de tous les autres sons sur ardoise

vocabulaire: écriture et apprentissage des mots de vocabulaire: un lapin, une main et la peinture sur le nouveau cahier de lecture (le loup est revenu)

temps (histoire) : réaliser son propre arbre généalogique: classer les photos et les coller par générations

anglais: apprentissage des chiffres jusqu'à 10

TRAVAIL en FAMILLE: Pour mardi 23/03/2010 :

- lecture: épisode 7 sur cahier de lecture (le loup est revenu)
- lecture delile: p33
- vocabulaire: apprendre les mots nouveaux
- piscine
- apporter des photos pour réaliser un arbre généalogique personnel

Émile FRADIN (8 août 1906 - 10 février 2010)

2010-03-22T01:19:00.000-07:00

Le site de l'INRAP >>>

L'"affaire" de Glozel >>>>

Chronologie >>>

France Culture, décembre 2003 >>>

Images >>>>

2010-03-19T04:12:00.000-07:00

SEMAINE 24 / vendredi 19 mars 2010

lecture: lecture du 5ème épisode de l'album "le loup est revenu" par chaque élève. exercices en lien avec l'épisode 5 sur le nouveau cahier de lecture "le loup est revenu".

écriture: écrire une phrase du5ème épisode sur le nouveau cahier de lecture

lecture delile: p33

musique: apprentissage d'une nouvelle chanson + écoute d'une musique de Chopin

EPS: tennis de table: apprendre à manier la raquette à l'aide de plusieurs petits ateliers + travail de coup droit et du revers

phonologie: révision du son [en] que l'on combine avec d'autres syllabes sur l'ardoise + exercices de combinatoire en lien sur le cahier de lecture

vocabulaire: révision des mots de vocabulaire: serpent, tempête, éléphant et champignon

calcul mental: additions et soustractions rapides

géométrie: tracer à la règle: réaliser différentes sortes de tracés sur une fiche collée dans le cahier rouge

arts visuels: à la manière de Picasso: dessiner un bonhomme en prenant toute la feuille et le colorier, découper des morceaux du corps humain les mélanger avec ceux de ses camarades et les coller aléatoirement

TRAVAIL en FAMILLE: Pour lundi 22/03/2010 :

- lecture: épisode 5
- vocabulaire: revoir les mots à la fin du nouveau cahier de lecture
- lecture delile p33
- apporter des photos

SEMAINE 24 / jeudi 18 mars 2010 (JPP)

2010-03-18T14:25:00.000-07:00

morale : La relativité
Notre sensation du froid ou du chaud n'est pas absolue. Pour le montrer nous remplissons 3 récipients, le premier d'eau chaude (A), le second d'eau glacée (B) et le troisième d'eau tiède (C). Un élève plonge pendant quelques secondes sa main gauche dans l'eau chaude et sa main droite dans l'eau glacée. Puis essuie rapidement ses mains avant de les plonger aussitôt dans l'eau tiède. La sensation donnée par la main droite (l'eau paraît chaude) est différente de celle donnée par la main gauche (l'eau paraît froide)... Il en va de même dans nos jugements de valeurs (c'est joli/laid ; c'est bon/mauvais ; c'est petit/c'est gros ; etc) qui ne sont pas absolus mais relatifs. Sans insister.

arithmétique Dupré : page 84 (problèmes). Page entière, à l'aide du boulier

lecture Cuissart : page 28. Trois règles d'orthographe

calcul mental : entraînement à compter le plus vite possible une ligne de calcul telle que 1 + 1 + 2 + 0 + 1 + 3 + 1 + 2 + 3 + 2 = 16 (de gauche à droite et inversement) puis révision des tables d'addition. Avec les cartes "Cartatoto"

vocabulaire : Hermès, épisode 42 "Où Hermès est invité à un bien étrange dîner."

Zeus a laissé une dernière chance aux hommes. Mais il est tombé chez Lycaon, un roi sauvage qui a tenté de lui faire manger de la chair humaine ! Il prépare une terrible vengeance

récitation : récitation individuelle de la poésie La guenon, le singe et la noix. Puis découverte de notre nouvelle poésie.

LA RENONCULE ET L'ŒILLET

La renoncule un jour dans un bouquet
Avec l'œillet se trouva réunie :
Elle eut le lendemain le parfum de l'œillet.
On ne peut que gagner en bonne compagnie.

Pierre-Jean de BÉRANGER

leçon de chose : à l'aide de notre guide chant, nous observons un clavier composé de touches. certaines sont blanches (plaquées en os), d'autres noires (ébène). Ces dernières apparaissent par séries régulières de 2 puis 3, puis 2, etc. Nous entendons successivement un DO grave, puis un DO aigu. Les sons graves sont produits par le touches les plus à gauches. Les sons aigus sont produits par les touches les plus à droite du clavier.

dictée : "Adèle a sali sa robe, elle sera punie."

copie : partie de la page 28 du Cuissart

lecture courante : L'âne de René, épisodes 1 à 10

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TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM 15 minutes)

Pour vendredi 19 février 2010 (avec AG)

- lecture Cuissart : page 28 (entière)
- calcul mental : 1 + 1 + 2 + 0 + 1 + 3 + 1 + 2 + 3 + 2 = 16 (de gauche à droite et inversement)

Pour jeudi 25 février 2010 (avec JPP)

- La renoncule et l'œillet : entière

2010-03-15T04:16:00.000-07:00

SEMAINE 24 / lundi 15 mars 2010

lecture: remémoration du début de l'histoire: "le loup est revenu"
émission d'hypothèses sur la suite
2 groupes: -lecture seul du texte + exercices sur fiche
- lecture du texte avec la maîtresse + exercices sur fiche seul

écriture : écriture d'une phrase de l'album sur le nouveau cahier de lecture (le loup est revenu): passage de l'écriture script à la cursive.

calcul mental: additions et soustractions rapides

mathématiques: trouver la bonne opération pour résoudre un problème: p82

lecture delile: p32 "on de ballon"

phonologie: apprentissage d'un nouveau son [an] + apprentissages de ses graphies + exercices de discrimination visuelle et auditive sur le nouveau cahier de lecture + révision de tous les autres sons sur ardoise

vocabulaire: écriture et apprentissage des mots de vocabulaire: un serpent, un éléphant, une tempête et un champignon sur le nouveau cahier de lecture (le loup est revenu)

temps (histoire) : classer les générations : écrire le nom des personnages au bon endroit en fonction de leur génération
introduction du terme "arbre généalogique"

anglais: apprentissage des chiffres jusqu'à 10

TRAVAIL en FAMILLE: Pour mardi 16/03/2010 :

- lecture: épisode 5 sur cahier de lecture (le loup est revenu)
- lecture delile: p32
- vocabulaire: apprendre les mots nouveaux
- piscine
- apporter des photos pour réaliser un arbre généalogique personnel

2010-03-12T03:13:00.000-08:00

SEMAINE 23 / vendredi 12 mars 2010

lecture: lecture du 4ème épisode de l'album "le loup est revenu" par chaque élève. exercices en lien avec l'épisode 4 sur le nouveau cahier de lecture "le loup est revenu".

écriture: écrire une phrase du4ème épisode sur le nouveau cahier de lecture

lecture delile: p31

musique: révision de toutes les chansons apprises depuis le début de l'année

EPS: tennis de table: apprendre à manier la raquette à l'aide de plusieurs petits ateliers + travail de coup droit et du revers

phonologie: révision du son [wa] (oi) que l'on combine avec d'autres syllabes sur l'ardoise + exercices de combinatoire en lien sur le cahier de lecture

vocabulaire: révision des mots de vocabulaire: bois, un poisson et un arrosoir

calcul mental: additions et soustractions rapides

géométrie: tracer à la règle: réaliser différentes sortes de tracés sur une fiche collée dans le cahier rouge

arts visuels: à la manière de Picasso: dessiner un bonhomme en prenant toute la feuille et le colorier, découper des morceaux du corps humain les mélanger avec ceux de ses camarades et les coller aléatoirement

TRAVAIL en FAMILLE: Pour lundi 15/03/2010 :

- lecture: épisode 4
- vocabulaire: revoir les mots à la fin du nouveau cahier de lecture
- lecture delile p31

SEMAINE 23 / jeudi 11 mars 2010 (JPP)

2010-03-11T14:08:00.000-08:00

leçon de chose : Le phénomène de dilatation
Solides, liquides et gaz se dilatent lorsqu'on les expose à la chaleur.... illustration à venir dans le week end
dictée : anatole a salé la salade de tomates.

arithmétique Dupré : page 81 "quatorze/14 ". Page entière

14 est décomposé en "1 dix et 4 unités.

lecture Delile : page 31 lecture intégrale par tous les élèves. Puis découverte de la page 32 "on de ballon". entière. Cette lecture sera reprise demain avec la maîtresse.

analyse : Je vois un mouton {sur} la colline.

Le verbe (un mot qui dit que l'on fait quelque chose) est "vois". Qui est-ce qui voit ? c'est je (pronom personnel, 1è personne du singulier).
Je vois quoi ? "un mouton" nom d'animal (hexagone assorti d'un rond pour l'article "un").
Je vois un mouton où ? {sur} la colline : nom de chose (hexagone avec un rond pour l'article)

récitation : révision la poésie LA GUENON, LE SINGE ET LA NOIX . (à apprendre pour jeudi prochain)
Jean-Pierre Claris de Florian
copie : les phrases ou mots de Delile (page 32)

musique : avec Nicolas Barbier, exceptionnellement ce jour car la salle de musique sera inaccessible demain vendredi (préparation du bureau de vote)

Histoire de France : Rois mérovingiens, (suite) le supplice de Brunehaut. Un grand roi : Dagobert

conjugaison : révision du présent de l'indicatif de ÊTRE, AVOIR et CHANTER. Sans le support visuel au tableau. Ces trois conjugaisons doivent maintenant être connues par cœur.

+ révision générale de nos conjugaisons au présent de l'indicatif (ÊTRE, AVOIR, CHANTER)
+ révision du présent du verbe FINIR
je finis I-S
tu finis I-S
il, elle finit I-T

nous finissons I-2S-O-N-S
vous finissez I-2S-E-Z
ils, elles finissent I-2S-E-N-T

+ révision de la notion de passé, présent, futur.
+ questions/réponses sur les 3 personnes du singulier et les 3 personnes du pluriel.

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TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM 15 minutes)

Pour vendredi 12 mars 2010 (avec AG)

- lecture Delile : page 32 (entière)
- dictée préparée : il partira samedi, il ira à rome.

Tom a perdu son bonnet de bain ainsi qu'une paire de lunette de piscines (bleues)

Pour jeudi 18 mars 2010 (avec JPP)

- récitation : "La guenon, le singe et la noix", à savoir entière.

SEMAINE 23 / mardi 9 mars 2010 (JPP)

2010-03-09T14:41:00.000-08:00

écriture/graphisme : cahier Grosgurin n°2, 3 lignes supplémentaires

arithmétique Dupré : pages 80 "multiplications".

lecture Delile : page 30 lecture de la page entière, toute la classe + découverte de la page 31 "b comme dans biche". page entière.

natation : séance annulée (vidange du bassin)

lecture courante + copie : l'âne Coco n° 8

récitation : LA GUENON, LE SINGE ET LA NOIX

Une jeune guenon cueillit
Une noix dans sa coque verte ;
Elle y porte la dent, fait la grimace..."Ah ! certes,
Dit-elle, ma mère me mentit
Quand elle m'assura que les noix étaient bonnes.
Puis croyez aux discours de ces vieilles personnes
Qui trompe la jeunesse ! Au diable soit le fruit ! "
Elle jette la noix. Un singe la ramasse ,
Vite entre deux cailloux la casse ,
l'épluche, la mange et lui dit :
"Votre mère eut raison , ma mie,
Les noix ont fort bon goût ,mais il faut les ouvrir.
Souvenez-vous que dans la vie,
sans un peu de travail on n'a point de plaisir."

FLORIAN

éducation civique : dimanche les électeurs (les parents pourront emmener leurs enfants) vont voter pour élire les conseillers de la région Auvergne. En auvergne il y a l'Allier, le Puy-de-Dôme, Le Cantal et la Haute-Loire.

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TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM 15 minutes)

Pour jeudi 11 février 2010 (avec JPP)

- lecture Delile : page 31

- dictée préparée : "Anatole a salé la salade de tomates."

Pour jeudi 18 mars 2010 (avec JPP)

- récitation : La guenon, le singe et la noix (entière)

2010-03-08T03:17:00.000-08:00

SEMAINE 23 / lundi 08 mars 2010

lecture: remémoration du début de l'histoire: "le loup est revenu"
émission d'hypothèses sur la suite
2 groupes: -lecture seul du texte + exercices sur fiche
- lecture du texte avec la maîtresse + exercices sur fiche seul

écriture : écriture d'une phrase de l'album sur le nouveau cahier de lecture (le loup est revenu): passage de l'écriture script à la cursive.

calcul mental: additions et soustractions rapides

mathématiques: les multiples de 10: fichier p79

lecture delile: p30 "oi de poisson"

phonologie: apprentissage d'un nouveau son [wa] oi + apprentissages de sa graphie + exercices de discrimination visuelle et auditive sur le nouveau cahier de lecture + révision de tous les autres sons sur ardoise

vocabulaire: écriture et apprentissage des mots de vocabulaire: un bois, un poisson et arrosoir sur le nouveau cahier de lecture (le loup est revenu)

temps (histoire) : classer les générations : classer des familles entre elles et les coller par génération sur le cahier bleu

anglais: apprentissage des chiffres jusqu'à 10

TRAVAIL en FAMILLE: Pour mardi 09/03/2010 :

- lecture: épisode 3 sur cahier de lecture (le loup est revenu)
- lecture delile: p30
- vocabulaire: apprendre les mots nouveaux
- piscine

2010-03-05T03:16:00.000-08:00

SEMAINE 22 / vendredi 5 mars 2010

lecture: lecture du deuxième épisode de l'album "le loup est revenu" par chaque élève. exercices en lien avec l'épisode 2 sur le nouveau cahier de lecture "le loup est revenu".

écriture: écrire une phrase du deuxième épisode sur le nouveau cahier de lecture

lecture delile: le "e è" p29

musique: révision de toutes les chansons apprises depuis le début de l'année

EPS: tennis de table: apprendre à manier la raquette à l'aide de plusieurs petits ateliers

phonologie: révision du son [on] que l'on combine avec d'autres syllabes sur l'ardoise + exercices de combinatoire en lien sur le cahier de lecture

vocabulaire: révision des mots de vocabulaire: cochon, montagne, pompier

calcul mental: additions et soustractions rapides

géométrie: tracer à la règle: réaliser différentes sortes de tracés sur une fiche collée dans le cahier rouge

arts visuels: à la manière de Picaso: colorier des morceaux du corps humain et les coller aléatoirement

TRAVAIL en FAMILLE: Pour lundi 08/03/2010 :

- lecture: épisode 2
- vocabulaire: revoir les mots à la fin du nouveau cahier de lecture
- lecture delile p29

SEMAINE 22 / jeudi 4 mars 2010 (JPP)

2010-03-04T13:42:00.000-08:00

Lecture Delile:

leçon du son "oi" de poisson.

Lecture courante:

l'âne Coco épisode n° 7: Lecture individuelle de chaque élève, puis copie sur l'ardoise.

Vocabulaire:
Episode ...du Feuilleton d'Hermès

Philémon et Baucis

Mathématiques:

Fichier Dupré: P78: résoudre des problèmes en choisissant la bonne représentation.
Vérification par le boulier si nécessaire.

Histoire de France :

Clovis proclamé roi des Francs, et le récit du vase de Soissons.

Grammaire:

Leçon de chose:

Les articulations du bras: l'épaule, le coude, le poignet, les phalanges. On s'en sert lorsqu'on écrit ou colorie:
Pour les grands mouvements, ou pour colorier une grande surface, on utilise le bras entier avec l'épaule. Pour colorer l'espace d'une feuille, on utilisera l'avant bras et le coude. Pour des gestes petits, des petites surfaces, on utilisera l'articulation du poignet. Enfin, pour l'écriture ou le coloriage minutieux, précis, on utilisera les phalanges des doigts: Chaque doigt à 3 phalanges, sauf le pouce qui en a 2.

SEMAINE 22 / mardi 2 mars 2010 (JPP)

2010-03-02T14:05:00.000-08:00

écriture/graphisme : cahier Grosgurin n°2, 3 lignes supplémentaires

arithmétique Dupré : une page

lecture Delile : une page

analyse : "il met un matelas {sur} la voiture."

natation : séance à la piscine. Départ à 14h00 et retour en classe à 15h20.

conjugaison : révision du présent de l'indicatif de ÊTRE, AVOIR et CHANTER. Sans le support visuel au tableau. Ces trois conjugaisons sont maintenant connues presque par cœur.

+ découverte du présent du verbe finir
je finis I-S
tu finis I-S
il, elle finit I-T

nous finissons I-2S-O-N-S
vous finissez I-2S-E-Z
ils, elles finissent I-2S-E-N-T

+ révision de la notion de passé, présent, futur.
+ questions/réponses sur les 3 personnes du singulier et les 3 personnes du pluriel.

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TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM 15 minutes)

Pour jeudi 5 mars 2010 (avec JPP)

- lecture Delile : page 29

2010-03-01T03:13:00.000-08:00

SEMAINE 22 / lundi 01 mars 2010

lecture: découverte du nouvel album et de sa présentation: Le loup est revenu de G de Pennard.
Distribution d'un cahier par élève sur lequel ils colleront un passage du texte par jour qu'ils auront lu précédemment, des exercices de lecture et de phonologie. Les élèves écriront aussi le vocabulaire sur la dernière page de ce cahier et réaliseront leur écriture chaque jour sous le texte collé.

écriture : écriture d'une phrase de l'album sur le nouveau cahier de lecture (le loup est revenu): passage de l'écriture script à la cursive.

calcul mental: additions et soustractions rapides

mathématiques: le nombre 13 : p77

lecture delile: p29 "e =>è"

phonologie: apprentissage d'un nouveau son [on] + apprentissages de ses différentes graphies (on, om) + exercices de discrimination visuelle et auditive sur le nouveau cahier de lecture + révision de tous les autres sons sur ardoise

vocabulaire: écriture et apprentissage des mots de vocabulaire: un cochon, montagne, pompier sur le nouveau cahier de lecture (le loup est revenu)

temps (histoire) : les générations : description d'une famille et de ses générations

anglais: apprentissage des chiffres jusqu'à 10

TRAVAIL en FAMILLE: Pour mardi 02/03/2010 :

- lecture: épisode 1 sur cahier de lecture (le loup est revenu)
- lecture delile: p29
- vocabulaire: apprendre les mots nouveaux
- piscine

ECOLE, LA GRANDE DUPERIE

2010-02-27T12:58:00.000-08:00

Par Fabrice Madouas , in "Le spectacle du monde" février 2010

C’est en restaurant la transmission du savoir que l’école parviendra à lutter contre les inégalités sociales.

Combattre les inégalités sociales. C’est le but que tous les gouvernements, de droite ou de gauche, ont assigné à l’Education nationale depuis l’après-guerre ; et, dans ce cadre, la polémique sur les quotas qui a brusquement secoué l’enseignement supérieur au mois de janvier n’est qu’un nouvel épisode de la lutte qui a profondément transformé l’école tout au long des dernières décennies.

Ce combat – car c’en est un – a commencé dès la Libération, en novembre 1944, quand le Gouvernement provisoire du général de Gaulle a confié au physicien Paul Langevin, auquel, en 1946, succédera le philosophe Henri Wallon, le soin de réfléchir à la réforme de l’enseignement en France. L’un et l’autre sont communistes. La commission qu’ils président établit donc un « plan » ; il est fondé sur l’idée que « l’enseignement doit offrir à tous d’égales possibilités de développement » et « se démocratiser, moins par une sélection, qui éloigne du peuple les plus doués, que par une élévation continue du niveau culturel de l’ensemble de la nation ».

L’objectif est généreux, malheureusement, la méthode va se révéler désastreuse : « C’est à ce moment précis que commence la dérive : l’élévation globale du niveau, considérée, non plus seulement comme une nécessité économique, mais comme un instrument de justice sociale, devient incompatible avec la sélection, assimilée – ce qui deviendra un véritable leitmotiv de gauche – au bras séculier de l’iniquité bourgeoise », résume Bernard Kuntz, président du Syndicat national des lycées et collèges (Snalc).

Ce rejet de la sélection se double de la conviction que tous les élèves ont d’égales compétences et que seule leur origine sociale détermine leur réussite ou leur échec. C’est ce que, vingt-cinq ans après Langevin et Wallon, affirmera Pierre Bourdieu, dans son ouvrage la Reproduction (1970) ; le célèbre sociologue français y dénonce le « pouvoir de violence symbolique » exercé, selon lui, par le système scolaire : la transmission d’un savoir bourgeois permettrait aux classes dirigeantes d’asseoir leur domination sur les classes défavorisées.

Le refus de la sélection et la condamnation d’un savoir prétendument bourgeois conduiront la droite et la gauche à deux décisions dont les conséquences se font encore sentir aujourd’hui. Pour la droite, ce sera la mise en place du collège unique. L’idée est d’accueillir quasiment tous les élèves au sein d’un établissement dispensant à tous les mêmes cours, selon les mêmes programmes, sans tenir compte ni de leurs compétences ni de leurs goûts, jusqu’au terme d’une scolarité obligatoire fixée à seize ans. C’est la réforme Haby, entamée en 1975, sous la présidence de Valéry Giscard d’Estaing. La démocratisation de l’école débouche sur la massification de l’enseignement.

Pour la gauche, ce sera la loi d’orientation scolaire conçue en 1989 par Lionel Jospin, alors ministre de l’Education nationale, sous François Mitterrand. En mettant « l’élève au centre du système », cette loi, d’apparence elle aussi généreuse, prive le maître de l’autorité que lui conférait la transmission du savoir, en prétendant faire de l’enfant l’acteur de son propre apprentissage, selon les théories des partisans du « pédagogisme », incarné par Philippe Meirieu, ancien directeur de l’Institut national de recherche pédagogique (INRP). L’école est mise sens dessus dessous.

Les conséquences de cette politique se lisent dans les rapports, même édulcorés, de l’Education nationale : selon le Haut Conseil de l’éducation, 160000 jeunes quittent chaque année le système scolaire sans qualification; 25 % des écoliers ont des « acquis fragiles » en français et en mathématiques; 15 % « connaissent des difficultés sévères ou très sévères » à l’issue du primaire. Cette crise se constate aussi dans les comparaisons internationales : les résultats des enquêtes Pisa (menées tous les trois ans auprès d’élèves de quinze ans dans les trente pays membres de l’OCDE), montrent que, entre 2000 et 2006, les jeunes Français ont perdu 17 points en compréhension de l’écrit et 15 points en mathématiques. Enfin, le taux de chômage des quinze-vingt-quatre ans atteignait 23,9 % l’an dernier: deux fois plus qu’en Allemagne (11,2 %), où l’apprentissage est beaucoup plus développé.

De bons esprits se plaignent, aujourd’hui – à juste titre –, que la proportion d’enfants issus des milieux populaires soit bien moindre qu’autrefois. Sans se demander si la mise à bas, à l’école, de la transmission du savoir, dont ils ont été d’ardents propagandistes, n’y serait pas pour quelque chose.

Au contraire, en envisageant l’instauration de quotas d’admission de boursiers dans les grandes écoles, certains préfèrent la fuite en avant.

FAUT-IL AVOIR PEUR DES NOUVELLES TECHNOLOGIES À L'ÉCOLE ?

2010-02-27T12:51:00.000-08:00

par Françoise Appy, enseignante primaire.
in LE MONDE du 17/02/2010

Le serpent de mer réapparaît. Et avec lui, sa cohorte de peurs et de vieux démons véhiculés par certains, ainsi que les élans enthousiastes des autres qui y voient la solution miraculeuse à tous les problèmes de l'école.

Sur la question, gardons-nous de parler d'informatique mais plutôt d'outils technologiques destinés à faciliter les apprentissages, et à améliorer les pratiques pédagogiques. Nous parlons par exemple de l'accès à Internet, des ordinateurs, des ressources logicielles, des TNI (tableaux numériques interactifs).

Les technophobes sont autant à redouter que les technophiles car les deux oublient de considérer ce que sont vraiment ces outils et l'usage que l'on peut en faire dans les classes. Ils en font des objets magiques, bénéfiques ou maléfiques. Or, les nouvelles technologies ne sont rien d'autres que des aides au service d'une pratique pédagogique ; ils obéissent au maître d'œuvre, à l'enseignant.

Il est donc capital de souligner que l'utilisation des TICE ne changera rien à la question des apprentissages effectués par les élèves si les méthodes utilisées par l'enseignant sont inefficaces. Il est clair aussi que certaines méthodes seront plus adaptées à ce genre d'outil. Le TNI en est un bon exemple, son usage étant particulièrement adapté à la pédagogie explicite.

http://www.3evoie.org/telechargementpublic/appy/fran27.pdf

Lorsque le stylo à bille est apparu dans les écoles, cela déclencha aussi des tollés, des polémiques sans fin entre les partisans du Bic et ceux de la plume Sergent Major. Le stylo bille s'est imposé, mais ce n'est pas lui qui a sonné glas de l'efficacité à l'école. Il existe des méta-analyses (Slavin) dont on peut déduire que ce sont les méthodes d'enseignement qui ont le plus d'effets sur les élèves, devant les curriculum et les moyens technologiques.

Les discours binaires, comme toujours lorsqu'une « nouveauté » apparaît, sont certes très médiatiques, mais ils desservent la réflexion sur l'enseignement en donnant une image erronée de ce qu'est l'acte d'enseigner. Mais que les technophobes ne s'affolent pas, recourir à Internet à l'école primaire ne signifie pas que l'on va brûler les bibliothèques, ni que les élèves ne sauront plus lire, ni calculer. Le même type de débat a eu lieu à propos de la calculette à l'école. Son arrivée dans la classe serait à l'origine de l'échec des élèves en calcul et de leur ignorance des tables de multiplication. Balivernes ! Les élèves ne connaissent plus leurs tables car ils ne les apprennent pas. Ce qui est différent. Et ils ne les apprennent pas car on ne le leur demande que du bout des lèvres, tant, entre autres, l'idée d'effort est bannie des pratiques pédagogiques courantes. Ce type de raisonnement est encore trop courant parmi les donneurs de leçons et il serait temps de faire la part des choses et d'admettre que quel que soit l'environnement, technologique ou pas, l'enseignant reste maître à bord et décide des meilleurs moyens pour que ses élèves parviennent aux apprentissages requis. Il en est le seul responsable.

Par ailleurs, n'oublions pas que les TICE font désormais partie de nos vies et que les élèves d'aujourd'hui sont nés dans l'ère numérique. Cela fait aussi partie du rôle de l'école que de les initier à ces pratiques afin qu'ils en aient une connaissance éclairée.

Cela étant dit, ni les écoles ni les enseignants ne sont encore sur un pied d'égalité en la matière, même si le récent plan d'équipement des écoles rurales est un premier pas. Reste la question de la formation. Si l'on veut tirer le meilleur des nouvelles technologies, les enseignants doivent en avoir une bonne maîtrise ; il serait grand temps qu'une véritable formation vienne remplacer l'auto-formation, qui est encore trop souvent le lot commun de bien des enseignants.

2010-02-12T03:12:00.000-08:00

SEMAINE 21 / vendredi 12 février 2010

phonologie: révision du son [s] que l'on combine avec d'autres syllabes sur l'ardoise + exercices de combinatoire en lien sur le cahier rouge

vocabulaire: révision des mots de vocabulaire: noir, niche, fenêtre, un chat, un chameau, une fourmi, une forêt, un téléphone, un cochon, un dauphin, un chevreau, un canard, quatre, un képi, un soleil, un poussin et un citron

lecture: relecture de l'épisode final de l'album "poussin noir" par chaque élève

lecture delile: le "è e" p29

écriture: écrire une phrase du cinquième épisode sur les lignes rajoutées sur l'album

EPS: accrosport: réalisation de figures et de portés par groupes de deux

musique: révision de toutes les chansons apprises depuis le début de l'année

calcul mental: additions et soustractions rapides

géométrie: jeux avec les tangrams

arts visuels: à la manière de Picaso: colorier des morceaux du corps humain et les coller aléatoirement

TRAVAIL en FAMILLE: Pour lundi 01/03/2010 :

- lecture: relire poussin noir en entier
- vocabulaire: revoir les mots coloriés sur l'album
- lecture delile p24 à 29

SEMAINE 21 / jeudi 11 février 2010 (JPP)

2010-02-11T10:25:00.000-08:00

Aujourd'hui 16 élèves, seulement, étaient présents (la neige...)

leçon de chose : Le phénomène de capillarité 2
Lorsqu'on allume la bougie, la chaleur dégagée fait fondre la cire autour de la flamme. La cire, liquide, est alors absorbée par la mèche, par capillarité : la cire a tendance, en imbibant la mèche, à monter jusqu'à la flamme. Arrivée à la flamme, c'est bel et bien la cire qui brûle, et qui entretient la flamme. Mais du coup, comme de la cire est partie en fumée, au sens propre, la mèche peut en absorber davantage, et c'est ce qui alimente la flamme. Au bout d'un moment, la capillarité ne suffit pas à amener assez de cire à la flamme, et c'est la mèche qui brûle un peu, et raccourcit, pour descendre en même temps que la cire.

La cire, au moment où elle arrive dans la flamme, est portée à une haute température. Cette chaleur entraîne alors une réaction chimique avec l'oxygène de l'air, qui fait disparaître le combustible et l'oxygène, pour donner essentiellement de l'eau, et des oxydes de carbone. Et cette réaction libère de l'énergie, sous forme de lumière et de chaleur. Cette chaleur est nécessaire pour que le combustible (qui arrive par la mèche) puisse alors brûler.

arithmétique Dupré : page 76 "treize/13 ". Page entière

13 est décomposé en "1 dix et 3 unités. Nouvelles explications sur la numération de position. Travail avec le boulier. Reprise de la leçon sur les compléments à 10. Le dernier exercice est une série d'opérations en colonnes.
La soustraction 12 — 6 = ? est présentée au tableau par le maître (première leçon sur la retenue, vue rapidement et sans insister).

lecture Delile : page 29 "e qui se prononce è devant une lettre double, comme dans lunettes". entière. Cette lecture sera reprise demain avec la maîtresse.

sport : notre moniteur de sport, Michel Thonier, remet une médaille à Valentin P. pour son excellente note à l'exercice de fin de session de gymnastique.

vocabulaire : Hermès, épisode 42 "Où la jalousie d'Héra poursuit la jeune Io."

Héra a poursuivi une jeune femme nommée Io, dont Zeus était amoureux. Mais Hermès a réussi à libérer la jeune femme.

Héra en hommage à son gardien Argus, ornera la queue du paon (son animal sacré) des cent yeux qu'il possédait.

+ Vocabulaire de la généalogie et de la famille : parents/enfants, grands-parents/petits-enfants, oncle, tante, neveu, nièce, cousin, cousine, ...

récitation : récitation individuelle de la poésie L'ARAIGNEE. (Il n'y a pas de nouvelle récitation à apprendre pour la rentrée)

conjugaison : révision du présent de l'indicatif de ÊTRE, AVOIR et CHANTER. Sans le support visuel au tableau. Ces trois conjugaisons doivent maintenant être connues par cœur. Elles sont à apprendre pour la rentrée.

TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM 15 minutes)

Pour vendredi 12 février 2010 (avec AG)

- lecture Delile : page 29 (entière)

SEMAINE 21 / mardi 9 février 2010 (JPP)

2010-02-09T13:39:00.000-08:00

écriture/graphisme : cahier Grosgurin n°2, 3 lignes supplémentaires

leçon de chose : Le phénomène de capillarité 1

L'eau s'écoule toujours du haut vers le bas. Pourtant elle réussit parfois à s'élever lorsqu'elle circule dans des tubes très fins : c'est la capillarité.
Nous fabriquons un rouleau avec du papier très absorbant. La base du rouleau est coloriée avec du feutre noir ; le rouleau est posé verticalement sur une coupelle remplie d'eau. En quelques secondes, l'eau grimpe le long du rouleau (par les fibres du papier) et entraîne avec elle jusqu'au sommet les pigments de l'encre.
Nous verrons jeudi quelques applications de ce phénomène.

arithmétique Dupré : pages 75 "Diviser 12 par 2, par 3, par 4 et par 6 ".

12 : 2 = ..
on lit "douze divisés par 2 égalent .. ou en 12, combien de fois 2 ?"
12 : 3 = ..
on lit "douze divisés par 3 égalent .. ou en 12, combien de fois 3 ?"
12 : 4 = ..
on lit "douze divisés par 4 égalent .. ou en 12, combien de fois 4 ?"
12 : 6 = ..
on lit "douze divisés par 6 égalent .. ou en 12, combien de fois 6 ?"

lecture Delile : page 29 "e qui se prononce è devant une lettre double, comme dans lunettes". 1/2 page

analyse : "le corbeau montre sa jolie voix."

natation : séance à la piscine. Départ à 14h00 et retour en classe à 15h20.

dictée préparée : "victor a lavé le pavé." (sur l'ardoise) puis, plus tard dans la journée, préparation de la dictée suivante "Il a vu le navire."

vocabulaire : Hermès, épisode 41 "Où Dyonisos sort de la cuisse de son père."

Hermès vient d'aider Zeus à sauver un nouvel enfant de son père appelé Dyonisos. Mais il a peur que la jalousie d'Héra frappe encore.

+ nos cinq sens et nos organes associés la vue (les yeux), l'odorat (le nez), le goût (la langue et le nez), l'ouïe (les oreilles), le toucher (la peau).

récitation : révision de la poésie en cours

L'ARAIGNEE.

Araignée grise
Araignée d'argent,
Ton échelle exquise
tremble dans le vent.
Toile d'araignée
- émerveillement ! -
Lourde de rosée
Dans le matin blanc.

Ouvrage subtil
Qui frissonne et ploie.
O maison de fil,
Escalier de soie !
Araignée grise,
Araignée d'argent,
Ton échelle exquise
Tremble dans le vent

Madeleine LEY

conjugaison : révision du présent de l'indicatif de ÊTRE, AVOIR et CHANTER. Sans le support visuel au tableau. Ces trois conjugaisons sont maintenant connues presque par cœur.

dessin animé : Popeye le marin

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TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM 15 minutes)

Pour jeudi 11 février 2010 (avec JPP)

- lecture Delile : page 29 (1/2)

- dictée préparée : "Il a vu le navire."

- récitation : L'araignée (entière)

2010-02-08T03:12:00.000-08:00

SEMAINE 21 / lundi 08 février 2010

phonologie: apprentissage d'un nouveau son [s] + apprentissages de ses différentes graphies + exercices de discrimination visuelle et auditive sur le cahier rouge + révision de tous les autres sons sur ardoise

vocabulaire: apprentissage des mots de vocabulaire: un soleil, un poussin et un citron

lecture: découverte et lecture de l'épisode final de poussin noir ensemble au tableau puis seul sur leur livre + émission d'hypothèse sur la fin de l'album + coloriage de la page
Lecture par l'enseignant de l'album en entier et découverte de la dernière illustration (fin de l'histoire): compréhension des sous-entendus de l'auteur et vérification des hypothèses
La dernière illustration est distribuée aux élèves qui la colorent et le collent

lecture delile: p28 "d de dauphin"

calcul mental: additions et soustractions rapides

mathématiques: le nombre 12: p74

écriture : réalisation de la page "z de lézard" p16 du nouveau cahier d'écriture

espace (géographie): révision de tout ce qui a été vu depuis les dernières vacances: monde, Europe, France

anglais: évaluation de ce qui a été appris

TRAVAIL en FAMILLE: Pour mardi 09/02/2010 :

- lecture: épisode final
- lecture delile: p28
- vocabulaire: apprendre les mots nouveaux
- piscine

2010-02-05T03:17:00.000-08:00

SEMAINE 20 / vendredi 5 février 2010

phonologie: révision du son [k] que l'on combine avec d'autres syllabes sur l'ardoise + exercices de combinatoire en lien sur le cahier rouge

vocabulaire: révision des mots de vocabulaire: noir, niche, fenêtre, un chat, un chameau, une fourmi, une forêt, un téléphone, un cochon, un dauphin, un chevreau, un canard, quatre et un képi

lecture: relecture du cinquième épisode de l'album "poussin noir" par chaque élève. exercice en lien avec l'épisode 5.

lecture delile: le è de merle p27

écriture: écrire une phrase du cinquième épisode sur les lignes rajoutées sur l'album

EPS: gymnastique évaluation : plusieurs ateliers différents: roulade avant, arrière, poutre, trampoline, ATR, roue

musique: révision de la nouvelle chanson: la trottinette avec l'autre classe de CP de Mme Alberty et apprentissage du premier couplet.
écoute d'un morceau de musique: retrouver les instruments

calcul mental: additions et soustractions rapides

géométrie: évaluation tangram

arts visuels: à la manière de Picaso: colorier des morceaux du corps humain et les coller aléatoirement

TRAVAIL en FAMILLE: Pour lundi 08/02/2010 :

- lecture: épisode 5
- vocabulaire: revoir les mots coloriés sur l'album
- lecture delile p27

SEMAINE 20 / jeudi 4 février 2010 (JPP)

2010-02-04T07:48:00.000-08:00

écriture/graphisme : cahier Grosgurin n°2, 3 lignes supplémentaires + révision des 3 lettres ci-dessous.

écriture-lecture CUISSART : révision de la leçon 26 "x de boXE".
- Les lettres (révision) + le tracé tracé du x.
- les syllabes, les mots
- lecture-écriture sur l'ardoise. Chaque élève lit ce qu'il a préalablement écrit.

arithmétique Dupré : pages 72 et 73 "Douze / 12". Le maître reparle rapidement de l'histoire des nombres (cf. hier).

+ exercices avec le boulier

lecture Delile : page 26 révision. + page 27 entière "d—>dauphin", 1/2 page

analyse : "Daniel assistera à un défilé."

copie : sur l'ardoise. L'âne de René ou la page Cuissart en cours. On lit ensuite à voix haute ce que l'on a écrit.

dictée préparée : "Jules a de l'activité." (sur l'ardoise) puis, plus tard dans la journée, préparation de la dictée suivante "victor a lavé le pavé"

vocabulaire : analyse de l'image de la leçon d'Histoire de France. + nous apprenons ce qu'est une allégorie.

récitation : récitation individuelle de "Les elfes", puis découverte de notre nouvelle poésie

Histoire de France : Les Huns dévastaient tout.

conjugaison : révision du présent de l'indicatif de ÉTRE, AVOIR et CHANTER. Sans le support visuel au tableau. Ces trois conjugaisons sont maintenant connues presque par cœur.

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TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM 15 minutes)

Pour vendredi 5 février 2010 (avec AG)

- lecture Cuissart : leçon 26

- lecture Delile : page 28 (1/2)

- dictée préparée : "victor a lavé le pavé."

- lecture courante : L'âne Coco 1 à 6 (pour ceux qui ont le temps, d'ici à mardi 9/02)

Pour jeudi 11 février 2010 (avec JPP)

- récitation : L'araignée (entière)

SEMAINE 20 / mardi 2 février 2010 (JPP)

2010-02-02T13:25:00.000-08:00

écriture/graphisme : cahier Grosgurin n°2, 3 lignes supplémentaires + révision des 3 lettres ci-dessous.

écriture-lecture CUISSART : révision de la leçon 25 (lecture individuelle) + découverte de la leçon 26 "x de boXE".
- Les lettres (révision) + le tracé tracé du x.
- les syllabes, les mots
- lecture-écriture sur l'ardoise. Chaque élève lit ce qu'il a préalablement écrit.

arithmétique Dupré : page 71. Le maître parle un peu de l'histoire des nombres*. Lorsque l'on compte, on cherche à comparer des collections. Par exemple imaginons un berger de l'époque préhistorique qui désire, chaque soir, savoir si son troupeau a varié de volume. Il doit avoir un tas de cailloux et associer 1 bête = 1 caillou. Cette méthode est assez efficace mais elle est pénible car elle nécessite des manipulations. Au lieu de déposer un caillou chaque fois que passe un animal, notre berger trace une marque sur la paroi de sa caverne : 1 bête = 1 bâton. C'est mieux que les cailloux mais le problème est que l'œil du berger est incapable de comparer au delà de 4 bâtons ; de plus il est très long d'écrire un nombre qui dépasse dix ou onze. et deux grands nombres sont à peu près indiscernables. Alors, au fil des siècles, à mesure que l'évolution de l'esprit humain peut abstraire davantage, notre berger imagine faire correspondre par la pensée 1 bête = 1 mot d'une poésie. Au lieu de déposer un caillou chaque fois que passe une bête, il peut prononcer un mot de la fable "Maître corbeau, sur un arbre perché, Tenait en son bec un fromage. Maître renard par l'odeur alléché , Lui tint à peu près ce langage" : ... Pour compter 7 bêtes, le berger arrêtera son énumération à "tenait" ; pour les doigts de la main, sur "bec", etc. Il suffira, par la suite de remplacer les mots de la fable par d'autre mots : "un, deux, trois, quatre, ..." et de savoir réciter cette litanie. C'est ce que font les petits enfants qui apprennent à compter, et récitent, c'est à dire à énumèrent. Vient alors un nouveau problème : il devient rapidement impossible de donner un nom spécial à chaque nombre rencontré car il n'existe pas de moyen permettant de nommer, de numéroter tous les nombres, soit par la voix, soit par l'écriture. Les humains ont donc choisi, en lieu et place des mots de la fable, quelques signes arbitraires, en nombre limité (il y en a neuf), qui représentent les entiers les plus simples, à savoir : 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 . Le 0 est un signe à part qui est là pour prendre une place vide. Ces signes s'appellent des chiffres. Vient ensuite un mécanisme de relais 1 - 10 - 100 - 1 000 - etc. Ainsi le 1 n'a pas le même "poids" selon sa position. Un cent représente un groupe d'objets formé de dix groupes de dix éléments. Un mille représente un groupe formé par dix groupes de cent éléments, etc. Nos chiffres, appelés arabes, n'ont fait que passer entre leurs mains (aux environ de l'an 800) car ils nous viennent des Hindous. En France, la numération de position a été introduite aux alentours de l'an mil, notamment sous l'impulsion du moine Gerbert D'Aurillac. D'après *"Les nombres et leurs mystères". André Warusfel. Seuil 1961

Pour faire comprendre que dix et unités sont des catégories, nous énonçons (tous les élèves, à tour de rôle) :
3 poissons, 6 oiseaux
3 dix, six unités

2 poissons, 1 oiseau
2 dix, 1 unité
...
+ illustration avec le boulier

lecture Delile : page 27 entière "e—>è, comme dans merle" . Lecture individuelle de toute la classe.

copie : sur l'ardoise. L'âne de René ou la page Cuissart en cours. On lit ensuite à voix haute ce que l'on a écrit.

dictée préparée : "la comète a paru." (sur l'ardoise) puis, plus tard dans la journée, préparation de la dictée suivante "Jules a de l'activité."

lecture courante : relecture de L'âne Coco 1, 2, 3, 4, 5, et 6.

récitation :révision de notre poésie

LES ELFES

Couronnés de thym et de marjolaine,
Les Elfes joyeux dansent sur la plaine.

Du sentier des bois aux daims familier,
Sur un noir cheval, sort un chevalier.
Son éperon d'or brille en la nuit brune ;
Et, quand il traverse un ravon de lune,
On voit resplendir, d'un reflet changeant,
Sur sa chevelure un casque d'argent.

Couronnés de thym et de marjolaine,
Les Elfes joyeux dansent sur la plaine.

LECONTE DE LISLE
Poèmes Barbare

natation : à la piscine. Départ à 14h00, retour en classe à 15h15

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TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM 15 minutes)

Pour vendredi 29 janvier 2010 (avec AG)

- lecture Cuissart : leçon 26

- lecture Delile : page 27 (page entière

- dictée préparée : "jules a de l'activité."

- récitation : Les elfes (à savoir, entière)

- lecture courante : L'âne Coco 1 à 6 (pour ceux qui ont le temps, d'ici à mardi 2/02)

AGRÉMENTS NATATION

2010-02-01T22:12:00.000-08:00

Une nouvelle séance d'agréments natation aura lieu mardi 9 février, à 14h00,

au Centre Aqualudique de Montluçon
Rue du Stade
03410 Saint Victor
04 70 08 26 60

Le contenu du test : 50 m nage libre, sans contrainte de temps ; aller chercher un objet lesté au fond du bassin ; se maintenir en position verticale 15 secondes.
Une information théorique s'en suivra.

La séance d'agrément sera terminée à 15h30.

APPRENDRE À BIEN ÉCRIRE (video)

2010-02-01T08:38:00.000-08:00

Vu sur Lire-Écrire.org

Dès la classe de maternelle en grande section il est important d'apprendre à bien écrire. C'est un travail qui peut être réalisé à la maison s'il n'est pas fait en classe. C'est en écrivant que l'enfant mémorisera précisément la forme des lettres. Une préparation qui, si elle était conduite avec soin et poursuivie systématiquement jusqu'au CM2, éviterait bien des prétendues "dyslexies", et améliorerait durablement l'écriture des élèves.

Brigitte Guigui, institutrice depuis les années 80, a enseigné à tous les niveaux de maternelle et élémentaire. En poste en Seine-et-Marne depuis 1992, elle décide de se consacrer exclusivement aux classes de maternelle et de CP afin d'assurer aux élèves les bases essentielles à leur scolarité. Elle nous montre ici de manière détaillée comment elle enseigne aux enfants la manière d'écrire les lettres.

Cliquez sur l'image pour accéder à la video >>>

2010-02-01T03:10:00.000-08:00

SEMAINE 20 / lundi 01 février 2010

phonologie: apprentissage d'un nouveau son [k] + exercices de discrimination visuelle et auditive sur le cahier rouge + révision de tous les autres sons sur ardoise

vocabulaire: apprentissage des mots de vocabulaire: un canard, quatre et un képi

lecture: découverte et lecture de l'épisode 5 de poussin noir ensemble au tableau puis seul sur leur livre + coloriage de la page

lecture delile: p27 "e é"

calcul mental: additions et soustractions rapides

mathématiques: groupement par 2, 3et 4: p70

écriture : réalisation de la page "y de cygne" p14 du nouveau cahier d'écriture

espace (géographie): révision de tout ce qui a été vu depuis les dernières vacances: monde, Europe, France

anglais: révision de la fonction langagière "what's your name? my name is..." et révision d'une nouvelle fonction langagière: " How are you?"avec quatre mots de vocabulaire:"happy, sick, tired et so so"

TRAVAIL en FAMILLE: Pour mardi 02/02/2010 :

- lecture: épisode 5
- lecture delile: p27
- vocabulaire: apprendre les mots nouveaux
- piscine

2010-01-29T03:10:00.000-08:00

SEMAINE 19 / vendredi 29 janvier 2010

phonologie: révision du son [o] que l'on combine avec d'autres syllabes sur l'ardoise + exercices de combinatoire en lien sur le cahier rouge

vocabulaire: révision des mots de vocabulaire: noir, niche, fenêtre, un chat, un chameau, une fourmi, une forêt, un téléphone, un cochon, un dauphin et un chevreau

lecture: relecture du quatrième épisode de l'album "poussin noir" par chaque élève. coloriage des pages lues (ne pas lire la suite à la maison pour pouvoir le découvrir en classe, merci!)

lecture delile: le c de canard p26

écriture: écrire une phrase du quatrième épisode sur les lignes rajoutées sur l'album

EPS: gymnastique: plusieurs ateliers différents: roulade avant, arrière, poutre, trampoline, ATR, roue

musique: révision de la nouvelle chanson: la trottinette avec l'autre classe de CP de Mme Alberty et apprentissage du premier couplet

calcul mental: additions et soustractions rapides

mathématiques: reproduire des figures avec un tangram + coloriage magique

arts visuels: à la manière de Vasarely, prolonger les rayures d'un animal puis les colorier en inversant les couleurs

TRAVAIL en FAMILLE: Pour lundi 01/01/2010 :

- lecture: épisode 4
- vocabulaire: revoir les mots coloriés sur l'album
- lecture delile p26

RYTHMES SCOLAIRES ET ACADÉMIE DE MÉDECINE

2010-01-28T22:47:00.000-08:00

Aménagement du temps scolaire et santé de l’enfant >>>

Selon l'Académie de médecine qui vient de publier un rapport sans concession sur le sujet, la semaine de quatre jours serait nocive pour la santé des enfants.

Ils commencent trop tôt l'école. Selon l'Académie de médecine, débuter une journée à 8 h 30 n'est pas adapté au rythme de l'enfant. Avec un tel horaire, les enfants arrivent "fatigués à l'école" et ce, "quelle que soit la durée de son sommeil". Les risques ? Des somnolences en cours, des troubles de l’attention, de l’anxiété ou de l’hyperactivité.

Des journées trop longues. Six heures de cours, c'est trop long, dit l'Académie de médecine. Il vaudrait mieux se limiter à cinq heures par jour, plus une heure d'études dirigées le soir. Et se rapprocher ainsi de nos voisins scandinaves qui se contentent de quatre heures.

Une trop grande densité. La semaine de quatre jours accroît la fatigue des enfants et des enseignants. Il serait préférable d'étaler les cours sur cinq jours ou quatre jours et demi.

Haro sur la répartition des vacances. Actuellement, les cours sont regroupés sur 36 semaines. Conséquence : les petits Français bénéficient de longues vacances réparties en quatre périodes. D'après l'Académie de médecine, la meilleure solution serait une année scolaire de 180 à 200 jours, moins de vacances d’été et une alternance de sept semaines de cours et deux semaines de congé.

La réforme de l'enseignement primaire, en septembre 2008, avait eu raison du samedi, "faisant de la France le seul pays européen où les enfants ne vont à l’école que quatre jours par semaine".

in le Télégramme.com

SEMAINE 19 / jeudi 28 janvier 2010 (JPP)

2010-01-28T08:52:00.000-08:00

écriture/graphisme : cahier Grosgurin n°2, 3 lignes supplémentaires

écriture-lecture CUISSART : révision de la leçon 25
- Les lettres (révision) + révision du tracé du k (très difficile).
- les syllabes, les mots
- lecture-écriture sur l'ardoise. Chaque élève lit ce qu'il a préalablement écrit.

arithmétique Dupré : page 69 "compléments à 10", suite et fin. Résolution à l'aide du boulier.
Nous examinons ces deux séries disposées en vis-à-vis. L'une en ordre croissant, l'autre en ordre décroissant. Nos voyons que les couples en ligne formant les compléments à 10 peuvent être apariés. Commutativité de l'addition.

0+10=10+0
1+9=9+1
2+8=8+2
3+7=7+3
4+6=6+4
5+5

lecture Delile : découverte de la page 27 "e—>è, comme dans merle" . 1/2 page. Lecture individuelle de toute la classe.

copie : sur l'ardoise. L'âne de René 6 ou la page Cuissart en cours. On lit ensuite à voix haute ce que l'on a écrit.

dictée préparée : "une école modèle." (sur l'ardoise) puis, plus tard dans la journée, préparation de la dictée suivante "la comète a paru."

vocabulaire : Hermès "Où Hermès assiste au sauvetage de Prométhée

Rassuré sur l'avenir de Prométhée, qui sera bientôt délivré de son rocher par Héraklès, Hermès rentre chez lui.

+ expression orale (questions du maître / réponses des élèves)
à partir de l'images de l'âne Coco 6.

+ observation du dessin de la leçon d'Histoire de France (cf. plus bas)

Histoire de France : Sainte Geneviève rassure les Parisiens

lecture courante : L'âne Coco 1,2,3,4,5 puis découverte de L'âne Coco 6.

leçon de chose : Le maître explique que parmi les animaux qui possèdent des vertèbres (les vertébrés) on trouve (nous cherchons des exemples)
- les reptiles
- les poissons
- les batraciens
- les oiseaux
- les mammifères

analyse : "Le tigre sauvage dévore les agneaux."

Une phrase commence par une lettre majuscule et se termine par un point.
Nous commençons par chercher le "roi de la phrase", c'est à dire le verbe.
Le mot de la phrase qui dit que l'on fait quelque chose est "dévore". Un rectangle couché.

Nous commençons par lui poser une 1è question (la première question est toujours la même, elle permet de savoir QUI fait quelque chose... :
Qui est-ce qui dévore ?
— c'est le "tigre", un nom d'animal. Un hexagone. Un rond dans l'hexagone pour l'article "le" qui détermine le nom tigre.

Nous poursuivons par une 2è question adressée au verbe :
Le tigre dévore quoi ?
— les "agneaux", un nom d'animal. Un hexagone. Un rond dans l'hexagone pour l'article "les'" qui détermine le nom agneaux.

reste à analyser le mot "sauvage". Les enfants s'accordent pour dire que ce n'est pas un verbe (il ne dit pas que l'on fait quelque chose).
Ce n'est pas davantage un nom de personne/animal/chose.

Le maître questionne les élèves. Ce mot nous donne une information, un renseignement. Sur quoi ? Pas sur le verbe, ni sur le nom "agneaux".
Nous avons là une nouvelle catégorie de mots : l'adjectif qualificatif est un mot que l'on met avant ou après le nom pour faire connaître comment est (qualité) une personne, un animal ou une chose. Nous le représenterons par un carré accroché au nom qu'il qualifie. (sans insister). C'est sans hésitation que les écoliers dessinent un carré et qu'ils l'attèlent au nom "tigre".

dessin au tableau noir puis sur l'ardoise en repassant les étapes

En résumé, nous connaissons maintenant 4 possibilité pour la nature d'un mot :
- UN NOM (représenté au tableau par un hexagone)
Un mot qui sert à désigner une personne (un homme, une femme, un enfant), un animal (le coq, la poule, les poussins) ou une chose (une gomme, un crayon, une trousse) est un nom.

- UN ARTICLE (représenté au tableau par un carré lié à un nom)
Un article est un petit mot qui détermine un nom (un/une, le/la/l', les/des, ...)

- UN ADJECTIF (représenté au tableau par un carré relié à l'hexagone)
- L'adjectif qualificatif est un mot que l'on met avant ou après le nom pour faire connaître comment est la personne, l'animal ou la chose que ce nom désigne.

- UN VERBE (représenté au tableau par un rectangle couché)
Un mot qui dit ce que font les personnes, les animaux, ou les choses est un verbe.
(L'enfant rit ; le chat miaule ; le train roule).

récitation : récitation individuelle de "LE PINSON ET LA PIE"

+ découverte de notre nouvelle poésie (à apprendre entière pour jeudi 4 février 2010) :

LES ELFES

Couronnés de thym et de marjolaine,
Les Elfes joyeux dansent sur la plaine.

Du sentier des bois aux daims familier,
Sur un noir cheval, sort un chevalier.
Son éperon d'or brille en la nuit brune ;
Et, quand il traverse un ravon de lune,
On voit resplendir, d'un reflet changeant,
Sur sa chevelure un casque d'argent.

Couronnés de thym et de marjolaine,
Les Elfes joyeux dansent sur la plaine.

LECONTE DE LISLE
Poèmes Barbare

___________________________________________

TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM 15 minutes)

Pour vendredi 29 janvier 2010 (avec AG)

- lecture Cuissart : leçon 27 (1/2 page)

- dictée préparée : "la comète a paru."

- récitation : commencer à apprendre Les elfes.

++++++++++++++
Pour mardi 2 février 2010 (avec JPP)
- lecture courante : L'âne Coco 1 à 6 (pour ceux qui ont le temps, d'ici à mardi 2/02)
++++++++++++++

Pour jeudi 4 février 2010 (avec JPP)
- récitation : Les elfes (à savoir, entière)

SEMAINE 19 / mardi 25 janvier 2010 (JPP)

2010-01-26T12:16:00.000-08:00

écriture/graphisme : cahier Grosgurin n°2, 3 lignes supplémentaires

écriture-lecture CUISSART : révision de la leçon 24 puis découverte de la leçon 25
- Les lettres (révision) + tracé du q et celui du k (très difficile).
- les syllabes
- lecture-écriture sur l'ardoise jusqu'à "kilo". Chaque élève lit ce qu'il a préalablement écrit.

arithmétique Dupré : page 69 "compléments à 10", 1 exercice. Résolution à l'aide de la balance de Roberval et du boulier.

lecture Delile : révision intégrale de la page 26 "c de canard" . Lecture individuelle de toute la classe.

copie : sur l'ardoise

dictée préparée : "La caricature coloriée." (sur l'ardoise) puis, plus tard dans la journée, préparation de la dictée suivante "Une école modèle."

vocabulaire : expression orale (questions du maître / réponses des élèves) à partir de l'images de l'âne Coco 5.

+ observation du dessin de la leçon d'Histoire de France (cf. plus bas)

+ révision des préfixes
déci = dix fois plus petit
centi = cent fois plus petit
milli = mille fois plus petit

+ découverte du préfixe lu ce jour dans Cuissart
kilo = mille fois plus grand

Histoire de France : "Les Francs passent le Rhin pour envahir la Gaule." Dessin d'une ligne du temps avec nos repères habituels.

lecture courante : L'âne Coco 1,2,3,4 puis découverte de L'âne Coco 5

leçon de chose : le maître explique la différence entre du coke (charbon houiller) et le charbon de bois que connaissent bien les enfants (barbecue). Il explique aussi que le charbon a été extrait des mines de Commentry (tout près de Néris) où les enfants à partir de 12 ans - les galibots - travaillaient dur (placement du XIXè siècle sur notre ligne du temps).

libellule fossile de Commentry

conjugaison : révision en récitation chorale le présent de l'indicatif des verbes ÊTRE et AVOIR. Pour la première fois nous voyons aussi le verbe CHANTER.

+ exercice oral pour reconnaître les personnes (3 au singulier et 3 au pluriel)

+ présentation de l'idée de temps en conjugaison (sans insister).

récitation : révision de "LE PINSON ET LA PIE"

Apprends-moi donc une chanson,
Demandait la bavarde pie
À l'agréable et gai pinson,
Qui chantait au printemps sur l'épine fleurie.

— Allez, vous vous moquez, ma mie ;
À gens de votre espèce, ah ! je gagerais bien
Que jamais on n'apprendra rien !

— Eh quoi ! la raison, je te prie ?

— Mais c'est que, pour s'instruire et savoir bien chanter,
Il faudrait savoir écouter
Et jamais babillard n'écouta de sa vie.

Mme de la FÉRANDIÈRE

Moralité : pour bien apprendre, il faut être silencieux et écouter attentivement les leçons du maître et de la maîtresse.

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TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM 15 minutes)

Pour vendredi 22 janvier 2010 (avec AG)

- lecture Cuissart : leçon 25

- lecture courante : L'âne Coco 5 (pour ceux qui ont le temps, d'ici à jeudi)

- dictée préparée : "Une école modèle."

- récitation : Le pinson et la pie (à savoir, entière)

mardi 26 janvier 2010 : NATATION

2010-01-26T02:09:00.000-08:00

NOUS N'ALLONS PAS A LA PISCINE CET APRES-MIDI
(Pas de maître nageur)

2010-01-25T03:13:00.000-08:00

SEMAINE 19 / lundi 25 janvier 2010

phonologie: apprentissage d'un nouveau son [o] + exercices de discrimination visuelle et auditive sur le cahier rouge

vocabulaire: apprentissage des mots de vocabulaire: un cochon, un dauphin et un chevreau

lecture: découverte et lecture de l'épisode 4 de poussin noir ensemble au tableau puis seul sur leur livre + coloriage de la page + vrai ou faux collé sur album

calcul mental: additions et soustractions rapides

mathématiques: le nombre 11 : réalisation des pages 67 et 68

écriture : réalisation de la page "g de tigre" p12 du nouveau cahier d'écriture

espace (géographie): la France: montrer le monde puis zoomer sur l'Europe puis la France. situer Néris les bains en France et colorier la carte

anglais: révision de la fonction langagière "what's your name? my name is..." et révision d'une nouvelle fonction langagière: " How are you?"avec quatre mots de vocabulaire:"happy, sick, tired et so so"

TRAVAIL en FAMILLE: Pour mardi 26/01/2010 :

- lecture: épisode 4
- lecture delile: p25
- piscine

Cathy SARRAÏ (1962 - 2010)

2010-01-22T22:51:00.000-08:00

In LA MONTAGNE du 21 janvier 2010

CLIQUEZ SUR L'IMAGE POUR AGRANDIR

Documentaire sur M6, du 24 janvier : à revoir sur M6 Replay

Paris-Match

2010-01-22T03:09:00.000-08:00

SEMAINE 18 / vendredi 22 janvier 2010

phonologie: révision du son [f] + exercices de combinatoire en lien sur le cahier rouge

vocabulaire: révision des mots de vocabulaire: noir, niche, fenêtre, un chat, un chameau, une fourmi, une forêt et un téléphone

lecture: relecture du troisième épisode de l'album "poussin noir" par chaque élève. coloriage des pages lues (ne pas lire la suite à la maison pour pouvoir le découvrir en classe, merci!)

écriture: écrire une phrase du troisième épisode sur les lignes rajoutées sur l'album

EPS: gymnastique: plusieurs ateliers différents: roulade avant, arrière, poutre, trampoline, ATR, roue

musique: révision de la nouvelle chanson: la trottinette avec l'autre classe de CP de Mme Alberty

calcul mental: additions et soustractions rapides

mathématiques: reproduire des figures avec un tangram

arts visuels: à la manière de Vasarely, prolonger les rayures d'un animal puis les colorier en inversant les couleurs

TRAVAIL en FAMILLE: Pour lundi 25/01/2010 :

- lecture: épisode 3
- vocabulaire: revoir les mots coloriés sur l'album
- lecture delile p19

SEMAINE 18 / jeudi 21 janvier 2010 (JPP)

2010-01-21T09:01:00.000-08:00

écriture/graphisme : cahier Grosgurin n°2, 3 lignes supplémentaires

écriture-lecture CUISSART : découverte de la leçon n° 24 "f de caraFE"
- Les lettres (révision) + tracé du z et celui du y.
- les syllabes
- lecture-écriture sur l'ardoise jusqu'à "gaze". Chaque élève lit ce qu'il a préalablement écrit.

arithmétique Dupré : page 66 "3 problèmes", page entière. Résolution à l'aide de la balance à calcul.

lecture Delile : révision page 25 entière, puis lecture de la page 26 "c de canard" (page entière)

dictée préparée : "Luc ira à l'école" (sur l'ardoise) puis, plus tard dans la journée, préparation de la dictée suivante "La caricature coloriée."

vocabulaire : Lecture par le maître de "La chèvre de Monsieur Seguin". Alphonse Daudet

+ expression orale (questions du maître / réponses des élèves) à partir des images de l'âne Coco 4.

analyse : "L'âne piétine la salade. "

dessin au tableau noir puis sur l'ardoise
Nous commençons par chercher le "roi de la phrase", c'est à dire le verbe.
Le mot de la phrase qui dit que l'on fait quelque chose est "piétine". Un rectangle couché.

Nous commençons par lui poser une 1è question (la première question est toujours la même, elle permet de savoir QUI fait quelque chose... :
Qui est-ce qui piétine ?
— c'est l' "âne", un nom d'animal. Un hexagone. Un rond dans l'hexagone pour l'article "l'" qui détermine le nom âne.

Nous poursuivons par une 2è question adressée au verbe :
L'âne piétine quoi ?
— la "salade", un nom de chose. Un hexagone. Un rond dans l'hexagone pour l'article "la'" qui détermine le nom salade.

Deux "bras" font le lien entre verbe et noms. Sur ces bras sont écrites les questions.

géométrie : page 134 du livre Dupré. Dallages avec pavés de 2 carreaux (la première frise seulement)

Histoire de France : dessin d'une ligne du temps avec nos repères habituels. Le maître marque la date du 21 janvier 1793. Louis XVI , dernier roi de la monarchie absolue française, est guillotiné. Sans insister.

lecture courante : L'âne Coco 1,2,3 puis découverte de L'âne Coco 4

leçon de chose : un agrume, la mandarine. Observation du fruit du mandarinier. Description de la peau. Le maître épluche une mandarine en lanière, de sorte à former un "S". La peau est composée d'une partie blanche à 'intérieur et orange à l'extérieur (le zeste). Le fruit est constitué en quartiers, etc

conjugaison : Nous reprenons en récitation chorale le présent de l'indicatif des verbes ÊTRE et AVOIR. Pour la première fois nous voyons aussi le verbe CHANTER.

calcul mental : avec les cartes "Cartatoto", révision collelctive des tables +1 et +2 puis le maître mélange les cartes des tables +1, +2 et +3. Il s'agit de répondre le plus vite possible. Interrogation individuelle des élèves.

récitation : récitation individuelle de Carré, puis révision de "LE PINSON ET LA PIE"

Apprends-moi donc une chanson,
Demandait la bavarde pie
À l'agréable et gai pinson,
Qui chantait au printemps sur l'épine fleurie.

— Allez, vous vous moquez, ma mie ;
À gens de votre espèce, ah ! je gagerais bien
Que jamais on n'apprendra rien !

— Eh quoi ! la raison, je te prie ?

— Mais c'est que, pour s'instruire et savoir bien chanter,
Il faudrait savoir écouter
Et jamais babillard n'écouta de sa vie.

Mme de la FÉRANDIÈRE

Moralité : pour bien apprendre, il faut être silencieux et écouter attentivement les leçons du maître et de la maîtresse.

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TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM 15 minutes)

Pour vendredi 22 janvier 2010 (avec AG)

- lecture Cuissart : leçon 24 (la première ligne jusqu'à "la gaze")

- lecture delile : page 26

- lecture courante : L'âne Coco 4 (pour ceux qui ont le temps, d'ici à mardi prochain)

- dictée préparée : "La caricature coloriée."

- récitation : continuer à apprendre la nouvelle poésie.

Pour jeudi 28 janvier 2010 (avec JPP)
- récitation : Le pinson et la pie (à savoir, entière)

UNIVERSCIENCES -TV

2010-01-20T23:05:00.000-08:00

Universcience, le nouvel établissement scientifique français qui regroupe la Cité des Sciences et le Palais de la Découverte, inaugure une web-tv somptueuse...

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SEMAINE 18 / mardi 19 janvier 2010 (JPP)

2010-01-19T12:34:00.000-08:00

écriture/graphisme : cahier Grosgurin n°2, 3 lignes supplémentaires

arithmétique Dupré : page 64 "le centimètre, le décimètre, le mètre (suite)", page entière

+ révision des abréviations des sous multiples du mètre
1 décimètre = 1 dm
1 centimètre = 1 cm
1 millimètre = 1 mm

idée de préfixes pour les sous-multiples d'unités de mesure
déci = dix fois plus petit
centi = 100 fois plus petit
milli = mille fois plus petit

lecture Delile : révision page 25 entière

puis découverte de la page 26 "c de canard" (1/2 page, jusqu'à "une couronne")

vocabulaire : expression orale (questions du maître / réponses des élèves) à partir de l'image du livret d'Histoire de France.

analyse : "Anatole ira {à} l'école. "

dessin au tableau noir puis sur l'ardoise
Nous commençons par chercher le "roi de la phrase", c'est à dire le verbe.
Le mot de la phrase qui dit que l'on fait quelque chose est "ira". Un rectangle couché.

Nous commençons par lui poser une 1è question (la première question est toujours la même, elle permet de savoir QUI fait quelque chose... :
Qui est-ce qui ira ?
— c'est le "Anatole", un nom de personne. Un hexagone.

Nous poursuivons par une 2è question adressée au verbe :
Anatole ira où ?
— {à} l' "école", un nom de chose. Un hexagone. Un rond dans l'hexagone pour l'article "l'" qui détermine le nom école.

Deux "bras" font le lien entre verbe et noms. Sur ces bras sont écrites les questions.

Histoire de France : Martyre des premiers chrétiens.

Situation de l'époque du premier siècle après Jésus-Christ sur la ligne du temps tracée au tableau.

natation : nous accédons à la piscine (les enfants attendaient cela avec impatience...). Pour aujourd'hui nous constituons 3 groupes (avec le maître-nageur, avec Michel et avec le maître).

récitation : LE PINSON ET LA PIE (nouvelle poésie)

Apprends-moi donc une chanson,
Demandait la bavarde pie
À l'agréable et gai pinson,
Qui chantait au printemps sur l'épine fleurie.

— Allez, vous vous moquez, ma mie ;
À gens de votre espèce, ah ! je gagerais bien
Que jamais on n'apprendra rien !

— Eh quoi ! la raison, je te prie ?

— Mais c'est que, pour s'instruire et savoir bien chanter,
Il faudrait savoir écouter
Et jamais babillard n'écouta de sa vie.

Mme de la FÉRANDIÈRE

Moralité : pour bien apprendre, il faut être silencieux et écouter attentivement les leçons du maître et de la maîtresse.

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TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM 15 minutes)

Pour jeudi 21 janvier 2010 (avec JPP)

- lecture Cuissart : leçon 23 "f de caraFE", page entière.

- dictée préparée : "Luc ira à l'école."

- récitation : commencer sans délai à apprendre la nouvelle poésie.

Pour jeudi 28 janvier 2010 (avec JPP)
- récitation : Le pinson et la pie (à savoir, entière)

2010-01-18T03:16:00.000-08:00

SEMAINE 18 / lundi 18 janvier 2010

phonologie: apprentissage d'un nouveau son [f] + exercices de discrimination visuelle et auditive sur le cahier rouge+ coloriage magique

vocabulaire: apprentissage des mots de vocabulaire: une fourmi, une forêt et un téléphone

lecture: découverte et lecture de l'épisode 3 de poussin noir ensemble au tableau puis seul sur leur livre + coloriage de la page + vrai ou faux sur cahier rouge

calcul mental: additions et soustractions rapides

mathématiques: le nombre 10 : réalisation de la page 65

écriture : réalisation de la page "j de jument" p11 du nouveau cahier d'écriture

espace (géographie): les représentations de le Terre: découverte du globe et du planisphère, apprentissage des continents et des océans: schéma à compléter

anglais: révision de la fonction langagière "what's your name? my name is..." et apprentissage d'une nouvelle fonction langagière: " How are you?"avec quatre mots de vocabulaire:"happy, sick, tired et so so"

TRAVAIL en FAMILLE: Pour mardi 19/01/2010 :

- lecture: épisode 3
- vocabulaire: revoir les mots coloriés
- piscine

2010-01-15T03:13:00.000-08:00

SEMAINE 17 / vendredi 15 janvier 2010

phonologie: révision du son [ch] + exercices de combinatoire en lien sur le cahier rouge

vocabulaire: révision des mots de vocabulaire: noir, niche, fenêtre, un chat et un chameau

lecture: relecture du deuxième épisode du nouvel album "poussin noir" distribué à chaque élève. coloriage des pages lues (ne pas lire la suite à la maison pour pouvoir le découvrir en classe, merci!)

écriture: une phrase du deuxième épisode sur les lignes rajoutées sur l'album

EPS: gymnastique: roulade avant, arrière, poutre, trampoline, ATR, roue

musique: révision de la nouvelle chanson avec l'autre classe de CP de Mme Alberty

calcul mental: additions et soustractions rapides

mathématiques: reproduire des figures avec un tangram

arts visuels: à la manière de Vasarely, prolonger les rayures d'un animal puis les colorier en inversant les couleurs

TRAVAIL en FAMILLE: Pour lundi 18/01/2010 :

- lecture: épisode 2
- vocabulaire: revoir les mots coloriés sur l'album
- lecture delile p22

SEMAINE 17 / jeudi 14 janvier 2010 (JPP)

2010-01-14T07:43:00.000-08:00

écriture/lecture Cuissart : révision de la leçon 22 "g de sariGUE"

+ découverte de la leçon n° 23 "f de caraFE"
- Les lettres (révision) + tracé du f. (très difficile, il faudra y revenir demain avec la maîtresse)
- les syllabes
- Lecture-Écriture sur l'ardoise jusqu'à "fade". Chaque élève s'exerce à lire ce qu'il a préalablement écrit.

écriture/graphisme : cahier Grosgurin n°2, 3 lignes supplémentaires

arithmétique Dupré : page 63 "le centimètre, le décimètre, le mètre", page entière + manipulations diverses avec la règle, le double ou triple-décimètre, ...

Abréviations des sous multiples du mètre
1 décimètre = 1 dm
1 centimètre = 1 cm

lecture Delile : révision pages 23 et 24

puis découverte de la page 25 "t de tortue" (1/2 page, jusqu'à "un pétard")

Lecture individuelle, tous les enfants, à voix haute. Nous passons environ 1h30 le matin et 1 heure l'après-midi à lire (Cuissart / Delile / lecture courante).

vocabulaire : Parlant du mètre, le maître présente l'idée d'homonymes. Les noms homonymes se prononcent pareillement mais s'écrivent différemment

mètre/maître ; signe/cygne ; encre/ancre ; chêne/chaîne ; etc. Sans insister

idée de préfixes pour les sous-multiples d'unités de mesure
déci = dix fois plus petit
centi = 100 fois plus petit
milli = mille fois plus petit
Après explications et démonstration à l'aide de règles diverses, le maître questionne les élèves (en plusieurs moments de la journée) :
- combien de centimètres dans 1 mètre ? — Dans 1 mètre il y a 100 centimètres.
- combien de décilitres dans 1 litre ? — Dans 1 litre il y a 10 décilitres.
- combien de fois le millimètre est-il plus petit que le mètre ? — le millimètre est 1000 fois plus petit que le mètre.
Sans insister...

+ Expression orale (questions du maître / réponses des élèves) à partir de l'image du livret d'Histoire de France.

analyse : "Le pirate vole l'or." (au tableau noir) + dessin sur l'ardoise

Nous commençons par chercher le "roi de la phrase", c'est à dire le verbe.
Le mot de la phrase qui dit que l'on fait quelque chose est "vole". Un rectangle couché.

Nous commençons par lui poser une 1è question (la première question est toujours la même, elle permet de savoir QUI fait quelque chose... :
Qui est-ce qui vole ?
— c'est le "pirate", un nom de personne. Un hexagone. Un rond dans l'hexagone pour l'article "le" qui détermine le nom pirate.

Nous poursuivons par une 2è question adressée au verbe :
Le pirate vole QUOI ?
— l' "or", un nom de chose. Un hexagone. Un rond dans l'hexagone pour l'article "l'" qui détermine le nom or.

Deux "bras" font le lien entre verbe et noms. Sur ces bras sont écrites les questions.

leçon de chose : L'eau liquide / l'eau solide

Nous plantons un thermomètre dans un gobelet plein de neige tassée. Le tout est placé sur un plateau de balance et équilibré par 390 grammes de masses marquées dans l'autre plateau.

Nous observons que la neige (eau solide) va fondre pendant l'après-midi et se transformer entièrement en eau liquide. Pendant toute la durée de la fusion, le thermomètre semble bloqué à 0 °Celsius.

Nous retiendrons que 0 °C est la température de la glace fondante. Les enfants savent déjà que la température interne de notre corps est de 37 °C.D'autre part nous constatons que le passage de l'état solide à l'état liquide n'entraîne aucune modification du poids puisque l'équilibre est conservé.

Histoire de France : Vercingétorix se rend à César.

Situation de l'époque de Jules César sur la ligne du temps tracée au tableau.

conjugaison : révision des verbes ÊTRE et AVOIR au présent (de l'indicatif) : récitation en chœur.

récitation : CARRÉ

Quatre petits bras serrés
Sur un grand vide tout esseulé.
Je suis fin, je suis pur,
Je suis la plus belle des figures.
Ne cherchez pas à m'aimer,
C'est inutile, je suis carré.

ARCHIMÈDE (287 - 212 avant JC)

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TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM 15 minutes)

Pour jeudi 14 janvier 2010 (avec JPP)

- lecture Delile : lecture page 25 "t de tortue", 1/2

- lecture Cuissart : leçon 23 "f de caraFE", page entière. Faire écrire les syllabes et mots jusqu'à "fade" et bien faire lire ce que votre enfant a écrit.

Pour mardi 19 janvier 2010 (avec JPP)
- récitation : Carré (à savoir, entière)

SEMAINE 17 / mardi 12 janvier 2010 (JPP)

2010-01-12T11:18:00.000-08:00

écriture/lecture Cuissart : leçon 22 "g de sariGUE"

- Les lettres (révision) + tracé du g.
- les syllabes
- Lecture-Écriture sur l'ardoise jusqu'à "gare". Chaque élève s'exerce à lire ce qu'il a préalablement écrit.

+ découverte d'un accent particulier : le tréma

écriture/graphisme : cahier Grosgurin n°2, 3 lignes supplémentaires

arithmétique Dupré : page 62 séries d'additions et de soustractions, à réaliser seul et le plus rapidement possible.

travail avec ou sans le boulier, selon les dispositions de chacun.

lecture Delile : page 24 "p de pomme", entière

Lecture individuelle, tous les enfants, à voix haute. Nous passons environ 1h30 le matin et 1 heure l'après midi à lire (Cuissart / Delile / lecture courante).

vocabulaire : Expression orale à partir de l'illustration de la leçon d'histoire "Les Gaulois". Cf. ci-dessous

+ Expression orale (questions du maître / réponses des élèves) à partir de l'image de "L'âne Coco 3"

analyse : "Mamie pèle une pêche." (au tableau noir) + dessin sur l'ardoise

Nous commençons par chercher le "roi de la phrase, c'est à dire le verbe.
Le mot de la phrase qui dit que l'on fait quelque chose est "pèle". Un rectangle couché.

Nous commençons par lui poser une 1è question (la première question est toujours la même, elle permet de savoir QUI fait quelque chose... :
Qui est-ce qui pèle ?
— c'est "Mamie", un nom de personne. Un hexagone.

Nous poursuivons par une 2è question adressée au verbe :
Mamie pèle QUOI ?
— une "pêche", un nom de chose. Un hexagone.
Le mot une est l'article qui détermine le nom "pêche". Un rond dans l'hexagone

Deux "bras" font le lien entre verbe et noms. Sur ces bras sont écrites les questions.

Sans insister.
C'est la pratique quasi quotidienne de ces exercices jusqu'à fin juin qui amènera progressivement tous les élèves à une bonne connaissance de la nature et de la fonction des mots. Une telle pratique, si elle est prolongée et étendue par degré jusqu'au CM2 permet de régler une bonne fois pour toute la maîtrise des questions de grammaire française.

lecture courante : L'âne de René 1/11 + L'âne de René 2/11 + découverte de L'âne de René 3/11

Histoire de France : distribution d'1 livret/élève.

Augé et Petit. Larousse
HISTOIRE DE FRANCE À L'USAGE DES TOUT-PETITS
Ce manuel nous permet de donner des repères chronologiques.

Nous nous appuyons, comme livres de référence du maître, sur les ouvrages suivants :
- "1515 et les grandes dates de l'histoire de France". Sous la direction d'A. Corbin. Seuil 2005.
- "Les héros de l'histoire de France", Christian Almavi. Privat 2001

conjugaison : révision des verbes ÊTRE et AVOIR au présent (de l'indicatif) : récitation en chœur.

natation : séance à la piscine annulée en raison du froid

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TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM 15 minutes)

Pour jeudi 14 janvier 2010 (avec JPP)

- lecture Delile : lecture page 24 "p de pomme", entière

- lecture Cuissart : leçon 22 "g de sariGUE", page entière. Faire écrire les syllabes et mots jusqu'à "gare" et bien faire lire ce que votre enfant a écrit.

- récitation : Litanie des écoliers (à savoir, entière)

2010-01-11T03:16:00.000-08:00

SEMAINE 17 / lundi 11 janvier 2010

phonologie: apprentissage d'un nouveau son [ch] + exercices en lien sur le cahier rouge

vocabulaire: apprentissage des mots de vocabulaire: chat, niche et chameau

lecture: découverte et lecture de l'épisode 2 de poussin noir ensemble au tableau puis seul sur leur livre + coloriage de la page

calcul mental: additions et soustractions rapides

mathématiques: le nombre 10 : réalisation de la page 61 + coloriage magique

écriture : réalisation de la page "j de jument" p10 du nouveau cahier d'écriture

espace (géographie): les représentations de le Terre: découverte de photographies de la terre et d'images du système solaire

anglais: révision de la fonction langagière "what's your name? my name is..." et instauration d'un petit dialogue entre enfants

TRAVAIL en FAMILLE: Pour mardi 12/01/2010 :

- lecture: épisode 2
- vocabulaire: revoir les mots coloriés
- piscine

2010-01-08T03:12:00.000-08:00

SEMAINE 16 / vendredi 8 janvier 2010

phonologie: révision du son [n] + exercices de combinatoire en lien sur le cahier rouge

vocabulaire: révision des mots de vocabulaire: noir, niche et fenêtre

lecture: découverte du premier épisode du nouvel album "poussin noir" distribué à chaque élève. lecture par les élèves et compréhension. coloriage des pages lues (ne pas lire la suite à la maison pour pouvoir le découvrir en classe, merci!)

EPS: gymnastique: roulade avant, arrière, poutre, trampoline, ATR, roue

musique: apprentissage d'une nouvelle chanson avec l'autre de CP de Mme Alberty
calcul mental: additions et soustractions rapides

mathématiques: différencier et nommer des formes géométriques (rond, carré, rectangle, triangle+ exo en lien sur cahier rouge

TRAVAIL en FAMILLE: Pour lundi 11/01/2010 :

- lecture: épisode 1
- vocabulaire: revoir les mots coloriés sur l'album

SEMAINE 16 / jeudi 7 janvier 2009 (JPP)

2010-01-07T12:18:00.000-08:00

écriture/lecture Cuissart : leçon 21 "j de Jeux" (suite)

- Les lettres (révision) + révision du tracé du j.
- les syllabes
- Lecture-Écriture sur l'ardoise jusqu'à "juré". Chaque élève lit à voix haute ce qu'il a préalablement écrit.

écriture/graphisme : cahier Grosgurin n°2, 3 lignes supplémentaires

arithmétique Dupré : géométrie page 2 (en fin d'ouvrage), les 4 derniers exercices

+ page 60 "additions/soustractions des compléments à 10", page entière

travail avec le boulier. Les élèves sont interrogés à tour de rôle. Une addition à trou est une soustraction. On part du petit nombre pour aller au plus grand.
"de 3 pour aller à 10, il reste 7. Je pose 7"

lecture Delile : révision de la page 23 "un - est"

+ découverte de la page 24 "p de pomme", 1/2 page

Lecture individuelle, tous les enfants, à voix haute. Nous passons environ 1h30 le matin et 1 heure l'après midi à lire (Cuissart / Delile / lecture courante).

vocabulaire : Hermès, épisode 39 "Dans lequel Hermès est envoyé en mission auprès de Prométhée"
Zeus a envoyé Hermès auprès de Prométhée pour que celui-ci lui révèle un secret en échange de sa libération. Mais le Titan a refusé de parler.

+ Expression orale (questions du maître / réponses des élèves) à partir de l'image de "L'âne Coco 2"
Vocabulaire associé : (écurie, couverture, balai, seau, anse, licol, couché sur le flanc, agenouillé, ausculter, lanière, animé/inanimé, ...)

analyse : "L'âne a rué" (au tableau noir).

lecture courante : L'âne de René 1/11 + découverte de L'âne de René 2/11

Début janvier 2010, 15 élèves sur 25 ont un accès direct à la lecture courante (sans passer par le déchiffrage). Les autres élèves entrent chacun à leur rythme dans la lecture courante sur ce livret des "Aventures de l'âne Coco".

+ copie du texte sur l'ardoise

récitation : récitation individuelle de la poésie LA NEIGE (A. de Vigny)

+ découverte de la récitation suivante (à savoir pour jeudi 14/01/2010)

Litanie des Écoliers

Saint Anatole,
Que légers soient les jours d'école !

Saint Amaffait,
Ah! que nos devoirs soient bien faits !

Sainte Cordule,
N'oubliez ni point ni virgule !

Saint Nicodème,
Donnez-nous la clé des problèmes !

Saint Tirelire,
Que grammaire nous fasse rire !

Saint Siméon,
Allongez les récréations !

Saint Espongien,
Effacez tous les mauvais points !

Maurice Carême

conjugaison : révision du verbe ÊTRE au présent (de l'indicatif).

+ découverte du verbe AVOIR au présent (de l'indicatif).

le présent du verbe ÊTRE. Idée de personne.
1è singulier -> je suis ... S.U.I.S.
2è singulier -> tu es ... E.S.
3è singulier -> il/elle est ... E.S.T.
---------------------
1è pluriel -> nous sommes ... S.O.M.M.E.S.
1è pluriel -> vous êtes ... Ê.T.E.S.
1è pluriel -> ils/elles sont ... S.O.N.T.

Il s'agit pour l'instant de simplement réciter en chœur, en épelant le verbe (écrit au tableau noir). Le maître demande ensuite à un élève de lui lire la 2è personne du singulier, à un autre de lire la 1è personne du pluriel, ...

À partir de janvier, nous apprenons par cœur quelques temps simples de conjugaison au mode indicatif des auxiliaires et des verbes réguliers. Nous les récitons chaque jour , en chœur ou individuellement. Ex. : j'ai A-I ; tu as A-S, ... Nous utilisons beaucoup l'ardoise pour contrôler que les connaissances progressent. Comme celui des tables de calcul l'apprentissage des conjugaisons est un travail de longue haleine où la répétition est essentielle.

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TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM 15 minutes)

Pour vendredi 8 janvier 2010 (avec AG)

- lecture Delile : lecture page 23 "un - est", page entière

- lecture Cuissart : leçon 21 "j de jeux", page entière. Faire écrire les syllabes et mots jusqu'à "juré" et bien faire lire ce que votre enfant a écrit.

Pour jeudi 14 janvier 2010 (avec JPP)

- récitation : Litanie des écoliers (à savoir, entière) Commencer dès ce soir la mémorisation.

ALBERT CAMUS (1913 - 1960)

2010-01-05T12:44:00.000-08:00

— Les archives de l'INA >>>

— Michel ONFRAY interrogé par Jean-Pierre ELKABBACH évoque Albert CAMUS (sur Europe1)

— Hommage à Albert CAMUS , sur Arte >>>

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Le Premier homme ne sera jamais terminé. Sur son manuscrit, Camus avait apposé une dédicace à sa mère, et c'est tout juste aux confins de son adolescence que s'est arrêté net l'ouvrage dans lequel il avait entrepris de raconter son existence. Sa mère, les jours difficiles du quartier de Belcourt, à Alger, l'école communale, puis le lycée, pour lequel son instituteur Louis Germain avait fini par lui obtenir une bourse, tout cela fondait Camus et il n'a jamais oublié d'où il venait. Lui, le boursier de l'Éducation nationale devenu prix Nobel de littérature par la grâce de son amour des livres, par son goût du travail et sa soif d'apprendre,...

in "La Voix du Nord", lire la suite >>>

LETTRE D'ALBERT CAMUS À SON INSTITUTEUR LOUIS GERMAIN

« Sans vous, rien de tout cela ne serait arrivé » 1957

19 novembre 1957

Cher Monsieur Germain,

J’ai laissé s’éteindre un peu le bruit qui m’a entouré tous ces jours-ci avant de venir vous parler un peu de tout mon cœur. On vient de me faire un bien trop grand honneur, que je n’ai ni recherché ni souhaité. Mais quand j’en ai appris la nouvelle, ma première pensée, après ma mère, a été pour vous. Sans vous, sans cette main affectueuse que vous avez tendue au petit enfant pauvre que j’étais, sans votre enseignement, et votre exemple, rien de tout cela ne serait arrivé. Je ne me fais pas un monde de cette sorte d’honneur. Mais celui-là est du moins une occasion pour vous dire ce que vous avez été, et êtes toujours pour moi, et pour vous assurer que vos efforts, votre travail et le cœur généreux que vous y mettiez sont toujours vivants chez un de vos petits écoliers qui, malgré l’âge, n’a pas cessé d’être votre reconnaissant élève. Je vous embrasse, de toutes mes forces.

Albert Camus

SEMAINE 16 / mardi 4 janvier 2010 (JPP)

2010-01-05T08:47:00.000-08:00

écriture/lecture Cuissart : leçon 20 " s de broSSE "

+ découverte de la leçon n° 21 'j de Jeux"

- Les lettres (révision) + tracé du j.
- les syllabes
- Lecture-Écriture sur l'ardoise jusqu'à "la majorité". Chaque élève lit à voix haute ce qu'il a préalablement écrit.

écriture/graphisme : cahier Grosgurin n°2, 3 lignes

arithmétique Dupré : page 2 (en fin d'ouvrage), les 4 premiers exercices

lecture Delile : révision des pages 16 à 22

+ découverte de la page 23 "un - est", page entière. Explication de la liaison

Lecture individuelle, tous les enfants, à voix haute.

vocabulaire : Nous sommes au mois de janvier qui célèbre Janus, divinité aux deux visages. L'un tourné vers 2009 (le passé) et l'autre vers 2010 (l'avenir).

Buste romain de Janus, Musée du Vatican.

+ Expression orale (questions du maître / réponses des élèves) à partir de l'image de "L'âne Coco 1"

analyse : "Le coq chante" et "la lune luit" (au tableau noir). En deux moments de la journée

Depuis septembre nous avons développé la notion de nom (de personne, d'animal, de chose). En décembre nous avons évoqué plusieurs fois la notion de verbe (Les élèves savent qu'un verbe est généralement un mot qui dit que l'on fait quelque chose).

Aujourd'hui le verbe est présenté comme le roi de la phrase c'est donc lui que l'on recherche et à qui on s'adresse en premier.

Les élèves lisent la phrase écrite au tableau.
Dans "Le coq chante." le mot qui dit que l'on fait quelque chose est .... ? - chante

La première question que l'on pose au verbe est "Qui est-ce qui chante ?" - c'est "le coq"
"coq" est un nom commun d'animal.
"Le" est un article qui détermine le nom coq (sans insister)

idem pour "La lune luit."
...

La grammaire est le mode d'emploi de notre langue. Pour être compris, mieux vaut apprendre très tôt à s'exprimer avec précision et clarté. Chaque jour donc, après la dictée (préparée), une phrase écrite au tableau noir , donne lieu à un travail d'analyse de la nature des mots. On cherche le verbe toujours représenté par un rectangle, et on lui pose des questions.

Exemple d'analyse faisable vers Pâques : "Le tigre dévore la pauvre gazelle."voici comment nous présentons notre exercice d'analyse

- qui est-ce qui dévore la gazelle ? c'est le tigre (les noms sont représentés par un hexagone, l'article par un rond dans l'hexagone).

- le tigre dévore quoi ? la gazelle (encore un nom) le mot "pauvre " qualifie la gazelle : c'est un adjectif qualificatif (représenté par un carré relié au nom) .

Progressivement, quand les noms sont bien reconnus nous introduirons l'idée du genre (singulier ou pluriel) et du nombre (masculin ou féminin). Dans les premiers mois cet exercice se fait au tableau noir et collectivement. Dès que les enfants savent écrire ils copient la phrase ainsi que le travail d'analyse sur leur cahier du jour .

lecture courante : L'âne de René 1/11 (distribution du livret)

15 élèves sur 25 ont maintenant un accès à la lecture courante (sans passer par le déchiffrage). Pour eux, à compter d'aujourd'hui ce travail s'ajoute à Cuissart et Delile. Les 10 autres élèves entreront chacun à leur rythme dans la lecture courante sur ce livret des "Aventures de l'âne Coco".

+ copie du texte sur l'ardoise

récitation : révision de la poésie

LA NEIGE

Qu'il est doux, qu'il est doux d'écouter des histoires,
des histoires du temps passé,
Quand la neige est épaisse et charge un sol glacé !
Quand sous le manteau blanc qui vient de le cacher,
L'immobile corbeau sur l'arbre se balance,
Comme la girouette au bout du long clocher !

Alfred de VIGNY

+ récitation de l'alphabet et des mois de l'année (endroit/envers)

conjugaison : le verbe ÊTRE au présent (de l'indicatif).

cinema muet : Charles Chaplin, Les temps modernes (extrait n° 1 = 7 min)

natation : séance à la piscine annulée en raison du froid.

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TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM 15 minutes)

Pour jeudi 7 janvier 2010 (avec JPP)

- lecture Delile : lecture page 23 "un - est", 1/2 page

- lecture Cuissart : leçon 21 "j de jeux", page entière. Faire écrire les syllabes et mots jusqu'à "la majorité" et bien faire lire ce que votre enfant a écrit.

2010-01-05T03:58:00.000-08:00

Michel Serres : " La société préfère son argent à ses enfants "

[ 24/08/09 ] in Les Échos

Infatigable questionneur du monde, le philosophe nous invite à relativiser la crise économique et financière en la mettant en perspective avec d'autres bouleversements de grande ampleur dont nous ne prenons pas la mesure, en particulier dans l'éducation.

Pour vous qui affirmez n'être ni économiste ni financier et qui trouvez le discours économique trop envahissant, est-ce que cette crise a changé votre point de vue ?

Cette crise financière n'est qu'un des multiples feux rouges qui s'est allumé. Mais si on pense que c'est le seul, on se trompe. Citez-moi aujourd'hui, je vous prie, ce qui n'est pas en crise. Je suis universitaire ; j'enseigne dans de nombreuses universités dans le monde. L'université est en crise mondiale depuis vingt-cinq ans. La planète est en crise écologique ; tout le monde le sait. La santé, les hôpitaux sont en crise. Je ne vois pas de lieu de notre habitat qui ne soit pas dans une crise aussi considérable que celle que vous notez pour la finance et l'économie.

Est-ce que l'ampleur de la tempête de l'automne a modifié un peu votre vision ?

Si nous nous étions vus n'importe quand au cours des vingt-cinq dernières années j'aurais pu vous décrire l'ampleur de la tempête que subissent les instituteurs, les professeurs du secondaire et du supérieur. La génération a changé, le savoir a changé, la transmission a changé... Ce que nous avons subi dans l'enseignement est un tsunami de la même importance que ce que vous avez vécu dans la finance. La vôtre de crise a fait plus de bruit, mais la société n'a pas prêté au tsunami vécu par ses enfants une attention à la mesure de l'événement. Elle préfère son argent à ses enfants. Je me dis souvent que les gens ne se rendent pas compte de ce que vont être les prochaines générations adultes. Je vois l'importance de votre crise, les milliards en jeu, l'effondrement de certaines fortunes. Mais avez-vous conscience de l'effondrement des savoirs ? Il n'y a plus de latin, il n'y a plus de grec, il n'y a plus de poésie, il n'y a plus d'enseignement littéraire. L'enseignement des sciences est en train de s'effondrer partout.

Ce n'est pas une crise française celle-là non plus ?

Erreur colossale. J'enseigne aux Etats-Unis. L'effondrement est beaucoup plus important aux Etats-Unis. Tous les enseignements secondaires se sont effondrés. Tout le monde croit que c'est la faute de tel ministre. Elle a commencé en 1968 cette crise, elle était mondiale, elle reste mondiale. Vous voulez que je vous en donne une autre, de crise ? Nous étions 40 % d'agriculteurs parmi les actifs en 1900 et sur les 60 % autres combien de métiers étaient en liaison avec l'agriculture ? Aujourd'hui, en France, les agriculteurs sont moins de 4 %. C'est un autre tsunami gigantesque. Quand je suis né, nous étions un milliard et demi sur la Terre. Nous sommes sept milliards bientôt. Toutes ces crises débutent après la Seconde Guerre mondiale et commencent à se voir dans la décennie 1960-1970. Tout bouge en même temps : l'agriculture, la religion... Vatican 2, c'est l'amorce d'une crise formidable du catholicisme. On assiste à la précipitation des intégrismes dans la plupart des monothéismes. Il y a une crise du militaire. Il existe dans le monde une hyperpuissance - personne ne pourrait faire la guerre aux Etats-Unis - qui dépense 1.000 milliards pour une guerre contre un des pays les plus faibles du monde - l'Irak - et qui ne la gagne pas. C'est l'" Homo sapiens " qui s'est complètement transformé depuis cinquante ans. Ce n'est pas la société qui a changé, c'est la condition humaine. Regardez l'espérance de vie qui est passée en quelques générations de 30 ans à 75 ans. Beaucoup d'hommes atteignent la soixantaine sans avoir jamais souffert. Le corps a changé, le rapport à la nature a changé, le rapport à la naissance et à la mort a changé et rien n'a changé dans nos institutions politiques et économiques. Les institutions font comme si rien n'avait changé et vous ne voudriez pas que ce soit une crise ? Les politiques mais aussi les médias et les entreprises font comme si on était en 1950.

La faute à qui ?

C'est la faute des philosophes. Les philosophes n'ont pas vu l'ampleur des changements du monde. Pourquoi ? Parce qu'ils étaient engagés depuis Sartre dans la politique. On est pourtant dans une des périodes les plus passionnantes qu'on ait vécues. Je vois toutes les institutions comme vraiment des dinosaures

Notre actuel président est pourtant réputé moderne. Si on le compare au général de Gaulle par exemple. Qu'en pensez-vous ?

C'est la même chose. Je dirais même que le général de Gaulle était plus moderniste. Il a fait la Caravelle, la bombe atomique, le marché commun... Ce n'est pas parce que le piétinement est énervé que ce n'est pas un piétinement. Cela dit, je ne jette la pierre à personne ; il est extrêmement difficile dans une période comme celle-ci de voir la sortie. Je vois où on est mais je n'ai pas de solution à vous donner.

Après la crise de 1929, souvent évoquée à propos de la crise actuelle, il y a eu la montée des fascismes et la guerre. Vous exprimez souvent l'angoisse de la guerre dans vos livres.

J'ai écrit " La Guerre mondiale " pour pointer que la guerre que nous faisons aujourd'hui n'est pas une guerre entre les hommes mais la guerre que les hommes font au monde. Notre rapport à la planète est un rapport de terrorisme. Nous sommes en train de gagner cette guerre contre le monde, c'est-à-dire de la perdre.

Mais la guerre entre les hommes ? Vous semblez faire une grande confiance à l'idée que l'Europe nous protège.

Je suis né en 1930 d'un père gazé à Verdun et d'une mère qui a été la seule à se marier dans son collège parce que tous les fiancés possibles étaient morts. J'ai vécu 1936, 1940, la guerre d'Algérie, Suez.. Entre ma naissance et trente ans, ça a été la guerre, la guerre, la guerre... Mais, depuis, la France est en paix. Elle est en paix depuis plus de soixante ans, ce qui n'est jamais arrivé depuis la guerre de Troie. Je me souviens, à Stanford, un jour avant la guerre en Irak, j'avais découpé une photo d'un sommet de chefs de gouvernement que je montrais à mes étudiants : Bush junior, Blair et Aznar. Ces trois jeunes gens vont faire la guerre et ils n'ont jamais connu la guerre. C'est une nouveauté très importante.

Revenons à la guerre contre la planète qui commence à inquiéter beaucoup de monde.

Je crois que cette crise-là est vraiment nouvelle et que c'est elle qui va changer le monde. Si le changement passe quelque part, il va passer par là. C'est pour cela que j'ai beaucoup écrit là-dessus. Tout le monde a la conscience vive de l'importance du problème aujourd'hui.

Même aux Etats-Unis ?

Les Etats-Unis étaient en retard. Il y avait encore aux Etats Unis il y a deux ans des gens qui pensaient que l'écologie était un complot contre l'Amérique.

Quand vous en parlez devant vos étudiants aux Etats-Unis, vous avez des réactions très différentes de ce qu'elles sont en France ?

Quand on enseigne, il n'y a plus d'auditoires nationaux. C'est la composition du cocktail de nationalités qui varie...

Quand on vous lit, on a parfois l'impression que vous êtes favorable à la décroissance pour résoudre le problème...

Je ne sais pas, je ne suis pas sûr, mais j'ai envie de vous parler de la disparition des dinosaures. On adore discuter des raisons pour lesquelles les dinosaures sont morts. Mais c'est tout simple : ils ont disparu parce qu'ils croissaient. C'est leur taille qui les a tués. La vie ne peut pas excéder une certaine taille. On meurt de croissance. Montesquieu se demande quelles sont les causes de la décadence des Romains. Mais c'est tout simple. Les Romains ont été victimes de leur grandeur. La taille de l'Empire romain est devenue telle qu'il ne pouvait que s'effondrer. Dans l'économie, je ne sais pas, mais, dans la vie, croissez, croissez, vous périrez. C'est " Le Lion et le Moucheron " de La Fontaine. Le lion ne peut rien contre le moucheron. Une autre intuition sur notre rapport à la nature. Dans l'histoire des sciences, on voit bien qu'il y a des disciplines qui forment le centre de gravité du savoir à un moment donné. Avant, c'était la mécanique ; maintenant, ce sont les sciences du vivant. Demain, l'économie sera centrée sur les sciences du vivant et pas sur la mécanique. Cela, je peux le dire. Dépêchez-vous de changer vos investissements.

Vous accordez beaucoup d'importance au droit. Notre monde a beaucoup de problèmes de régulation : finance, droits d'auteur sur Internet...

Dans une société, il y a des zones de droit et des zones de non-droit. La forêt était jadis une zone de non-droit infestée de malandrins et de voleurs. Un jour, pourtant, un voyageur traversant la forêt de Sherwood constata que tous les voleurs portaient une sorte d'uniforme ; ils portaient tous un chapeau vert et ils étaient sous le commandement de Robin Hood. Robin, qu'est-ce que ça veut dire ? Celui qui porte la robe du juge. Robin incarne le droit qui est en train de naître dans un lieu où il n'y avait pas de droit. Toutes les lois qu'on veut faire sur les droits d'auteur et la propriété sur Internet, c'est de la rigolade. Internet est un lieu de non-droit comme la forêt dont nous parlions. Or un droit qui existe dans un lieu de droit n'est jamais valable dans un lieu de non-droit. Il faut que dans ce lieu de non-droit émerge un nouveau droit. Dans le monde de demain doit émerger un nouveau droit. Si vous voulez réguler le monde d'aujourd'hui avec le vieux droit, vous allez échouer, exactement comme on a fait sur Internet. Il faut attendre que dans la forêt d'Internet on puisse inventer un droit nouveau sur ce lieu de non-droit. Plus généralement, dans cette crise qui fait entrevoir un nouveau monde, ce n'est pas le droit ancien qui va prévaloir.

Vous avez écrit qu'il nous manque un droit de la Terre.

Oui, c'est cela que j'ai voulu dire en écrivant " Le Contrat naturel ". Pour avoir avec la planète non des relations de parasite mais des relations de symbiose, il faut passer contrat.

Vous n'imaginez pas une organisation internationale édictant ce nouveau droit ?

Je me souviens d'un dialogue avec l'ancien secrétaire général de l'ONU, Boutros Boutros-Ghali. Chaque fois que je parle de l'eau, me disait-il, mes interlocuteurs me répondent qu'ils ne sont pas là pour parler de l'eau mais pour défendre les intérêts du pays qu'ils représentent. Tant qu'il y aura des institutions intergouvernementales, la Terre ne sera pas représentée. Regardez ce qui se passe pour les poissons. Nous discutons des quotas de pêche avec les autres pays européens pour en avoir le plus possible. Pendant ce temps les poissons disparaissent. Les poissons n'ont pas la parole. Eh bien, moi, je suis pour cette utopie, que les poissons aient la parole. Je voudrais une institution mondiale qui représente l'eau, la terre, le feu... le vivant. Il faudrait des savants qui aient fait le serment de ne pas représenter un pays, une idéologie, une entreprise... et qui représentent les poissons et l'air et l'eau. Les institutions internationales aussi sont peuplées de dinosaures. On a envoyé un politique pour représenter la France pour les pôles ! Vous rendez-vous compte ? J'aime beaucoup Michel Rocard mais il connaît les pôles comme moi le coréen.

Finalement, vous nous avez peu cité La Fontaine que vous aimez tant le faire. La situation économique ne s'y prête pas ?

Le patron d'une très grande banque française qui est mon ami m'a invité à déjeuner il y a quelque temps. Il était très ennuyé par cette crise. " Ecoute, lui dis-je, que les Américains aient fait tous ces prêts aventureux, je le comprends ; ils n'ont jamais appris à l'école "La Laitière et le pot au lait". Mais, toi, tu le sais que le pot va tomber de la tête à un certain moment. Pourquoi ta banque a-t-elle pris des risques pareils alors que tu le sais par coeur ? " Toutes les bulles crèvent. " La Laitière et le pot au lait ", c'est un raisonnement financier parfait. Elle raisonne exactement comme un golden boy.

PROPOS RECUEILLIS PAR JEAN-CLAUDE HAZERA

Son parcours

Michel Serres, qui aura soixante-dix-neuf ans le 1er septembre, reste un infatigable questionneur du monde. D'après son décompte, il termine son 50 e livre. Mis à la retraite par l'université française - il enseignait l'histoire des sciences à la Sorbonne - il donnera cet automne à Stanford University une série de cours. L'air des grands espaces souffle dans ses livres car il n'a jamais oublié sa première vie d'officier de marine. Sa haine des guerres et de la violence l'a fait quitter l'armée après l'expédition de Suez et le début de la guerre d'Algérie. Aujourd'hui, il aime retrouver ses anciens collègues et écrit que " la substitution de l'armée à la population entière " évite le pire, soit " la guerre de tous contre tous " . Après Navale, il avait fait Normale sup et passé son agrégation de philosophie, ce qui facilita sa reconversion. Ce philosophe qui adore appuyer ses intuitions sur des textes de La Fontaine ou de Corneille a été élu à l'Académie française en 1990. Ses deux derniers ouvrages sont " La Guerre mondiale ", une réflexion sur la guerre des hommes contre la planète et une méditation autobiographique sur la guerre tout court. Et " Ecrivains savants et philosophes font le tour du monde ", un rapprochement entre de grandes oeuvres littéraires et scientifiques et les univers mentaux dits " primitifs " : animisme, totémisme..., aux éditions Le Pommier.

mardi 5 janvier 2009

2010-01-05T00:14:00.000-08:00

En raison du froid
la séance de piscine
de ce jour
est annulée

2010-01-04T03:11:00.000-08:00

SEMAINE 16 / lundi 04 janvier 2010

phonologie: apprentissage d'un nouveau son [n] + exercices en lien sur le cahier rouge

vocabulaire: apprentissage des mots de vocabulaire: noir, niche et fenêtre

lecture: découverte d'un nouvel album"poussin noir" de rascal, observation de la couverture et lecture de l'introduction. Cet album sera distribué à chaque élève (veuillez ne pas le leur lire pour garder la surprise, merci). + exercice en lien sur le cahier rouge

calcul mental: additions et soustractions rapides

mathématiques: le nombre 10 : réalisation de la page 59

écriture : réalisation de la page "k de képi" p8 du nouveau cahier d'écriture

temps (histoire): évaluation sur les jours de la semaine, les mois de l'année et le calendrier

anglais: révision de la fonction langagière "what's your name? my name is..." et instauration d'un petit dialogue entre enfants

TRAVAIL en FAMILLE: Pour mardi 5/01/2010 :

- lecture delile: relire p20
- revoir toutes les lettres précédemment apprises
- piscine

NOUVEL AN

2010-01-01T13:41:00.000-08:00

Scène de classe 1848

Avec nos meilleurs vœux pour 2010

JPP et AG

SEMAINE 15 / mardi 15 décembre 2009 (JPP)

2009-12-15T08:02:00.001-08:00

TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM 10 minutes)

Pour jeudi 17 décembre 2009 (avec JPP)

- lecture Delile : lecture page 21 "n de niche", à revoir entière

- lecture Cuissart : leçon 20 "s de broSSE" jusqu'à "sévérité". Faire écrire seulement les syllabes

- récitation : L'Automne, de Paul Verlaine. A savoir entière

- piscine : la séance de ce jour a été annulée en raison du froid.

Inauguration de l'harmonium historique de Néris-les-Bains

2009-12-13T15:31:00.000-08:00

Présentation par Jean-Claude De Pin, Maire de Néris-les-Bains

Les explications et démonstrations de l'organiste étaient
présentées sur grand écran aux auditeurs .

cliquez sur l'image pour lancer la video

Harmonium J. Trayser & Cie (Stuttgart),

ici joué par Michel Colin, organiste expert auprès du Ministère de la Culture pour les orgues protégées au titre des Monuments Historiques .

construit vers 1870, excellent état
propriétaire : paroisse
historique encore inconnu à ce jour
Inscrit à l'Inventaire Supplémentaire des Monument Historique (ISMH) en 2009
restauré en 2009 par l'entreprise Guerrier, (financement communal + subventions)

2 claviers manuels de 61 notes + pédalier 27 marches
4 jeux coupés en basses et dessus (2 au clavier de récit et 2 au grand-orgue)
2 jeux de pédale (16' et 8')
forte / sourdine / trémolo
accouplement récit sur grand-orgue
tirasse grand-orgue sur pédale

soufflerie par pompe manuelle (toujours fonctionnelle) puis adjonction d'une turbine électrique

(mp3 - 20 Mo - La bénédiction de l'harmonium par le Père Pierre Lafont)

(mp3 - 32 Mo - Les explications et illustrations de l'organiste Michel Colin)

— lien vers le blog "Harmoniums en péril" >>>

2009-12-11T03:23:00.000-08:00

SEMAINE 14 / vendredi 11 décembre 2009

écriture/lecture Cuissart : révision de l'ensemble des lettres vues
réalisation de la page "k de képi" p8 du nouveau cahier d'écriture

phonologie: révision de tous les sons vus jusque là. puis les élèves les combinent entre eux pour faire des syllabes sur l'ardoise

lecture: réalisation d'une affiche: se remémorer les informations qu'on trouve sur une affiche et en créer une, seul avec les mots connus

calcul mental: résolution de petits problèmes sur ardoise

géométrie : le quadrillage: travail sur le tableau et ardoise: apprendre à se repérer sur un quadrillage numéroté et lettré + exercices de bataille navale en lien sur cahier rouge

temps (histoire): comprendre le fonctionnement d'un calendrier et commencer à s'en servir. les élèves ont chacun un calendrier de l'année 2010 et retrouve des dates données par l'enseignante

éducation musicale: apprentissage d'une nouvelle chanson: "bienvenue à l'école de néris" et révision des autres

arts visuels: coloriage d'un père noël pour décorer les cartes de vœux

TRAVAIL en FAMILLE: Pour lundi 14/12/2009 :

- lecture delile: relire p21
- écriture: revoir toutes les lettres précédemment apprises

SEMAINE 14 / jeudi 10 décembre 2009 (JPP)

2009-12-09T23:40:00.001-08:00

écriture/lecture Cuissart : leçon 18 "le b de gloBE"

+ découverte de la leçon n° 19

- Les lettres (révision) + reprise du tracé du b. comme pour le v, nous insistons sur la difficulté de liaison avec le r et avec les lettres voyelles (il faut surbaisser la boucle du b)
- les syllabes
- Lecture-Écriture sur l'ardoise jusqu'à "robe". Chaque élève lit à voix haute ce qu'il a préalablement écrit.

écriture/graphisme : cahier Grosgurin n°2 "Marguerite" "un hibou - un cheval - un homme"

arithmétique Dupré : page 56 "la multiplication" (leçon + 3 problèmes et 6 opérations en ligne.)

3 X 2 = ...
3 multipliés par 2 égalent...
ou 2 fois 3 font...

3 X 3 = ...
3 multipliés par 3 égalent...
ou 3 fois 3 font...

3 X 2 = ...
3 multipliés par 2 égalent...
ou 2 fois 3 font...

8 X 1 = ...
8 multipliés par 1 égalent...
ou 1 fois 8 font...

4 X 2 = ...
4 multipliés par 2 égalent...
ou 2 fois 4 font...

1 X 7 = ...
1 multiplié par 7 égalent...
ou 7 fois 1 font...

2 X 3 =
2 multipliés par 3 égalent...
ou 3 fois 2 font...

Les opérations en ligne sont expliquées à l'aide de la balance à calculs (voir développement sur la page d'hier >>>)

lecture Delile : révision de la page 21

+ page 22 "ch de chameau", page entière.

Lecture individuelle, tous les enfants, à voix haute. Toute la classe suit du doigt en lisant dans sa tête, en même temps que le lecteur désigné lit d'une voix forte et claire. Cet exercice est très fatigant pour les enfants.
Mais cet exercice est également très formateur car il donne à lire plusieurs fois la page de lecture (autant de fois qu'il y a d'élèves en classe, en fait) ; il habitue l'œil à suivre la cadence orale de lecture, de gauche à droite, d'une ligne à la suivante ; il oblige à la vigilance puisque les lecteurs successifs sont désignés au hasard.
Lorsqu'un élève ressent une grosse difficulté sur une page, le maître l'invite à re-lire (à voix haute lui aussi), immédiatement derrière le lecteur, ce qui fait que personne n'est laissé à la traine.

vocabulaire : Le feuilleton d'Hermès, épisode 35 "Où Prométhée vole le feu aux dieux"
Avec l'aide d'Athéna, Prométhée est parvenu à voler le feu aux dieux pour l'offrir aux hommes.

+ Lucas a apporté des branches de houx. Le maître explique que cet arbuste a des individus mâles et d'autres femelles. C'est l'arbre femelle qui porte le fruit, une drupe rouge vif

dictée : "la mule porte le père et la mère" (sur l'ardoise)

+ préparation de la dictée suivante "anatole sera timide." étape 5 n° 8 (suite)

+ exercice de syllabation étape 5 n° 6. Tous les mots sont maintenant lus par les élèves et nous n'avons plus besoin de réaliser l'exercice au tableau.
"pé ta le - ra te - tu be - a na to le - mi no ri té - ap ti tu de - ti mi di té - té mé ri té - ré a li té - é li te - a li té - al té ré - tô le"

récitation : révision de CHANSON D'AUTOMNE de Paul Verlaine

Nous écoutons la poésie récitée par un acteur >>>

géométrie : sur le Dupré, page 1 (en fin d'ouvrage), les 4 premiers exercices

dessiner un point au centre d'un carreau, la même chose mais 1 carreau sur deux, colorier en bleu un carreau, colorier alterbativement un carreau rouge, un bleu, etc

cinema muet : Laurel et Hardy

musique : Voici l'instrument qui nous guide pour chanter "juste" en classe. Il s'agit d'un guide-chant Gaveau, muni d'une soufflerie manuelle.

Le son se rapproche un peu de celui de l'accordéon, ou bien de l'harmonica et surtout de l'harmonium avec lesquels il partage le principe des anches libres. Clavier transpositeur de 37 notes. Pour le moment, il nous sert à chanter "juste" et mémoriser les notes de musiques DO, RE, MI, FA, SOL, LA, SI, DO en montant et en descendant.

À ce sujet, le maître a raté une occasion de signaler aux élèves que demain à 18h00 sera inauguré l'harmonium de l'église Saint-Georges (Néris-les-Bains). Cet instrument de facture allemande (fin 19è siècle) est équipé de deux claviers manuels et un pédalier. Classé monument historique, il a été récemment restauré grâce au financement de la ville de Néris.

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A l'approche de Noël, les élèves travaillent beaucoup plus vite qu'en début d'année ; ils gagnent en autonomie aussi. C'est ainsi que, chaque jour, les tâches exécutées avec davantage de rapidité et d'efficacité nous libèrent du temps pour autre chose.
A la rentrée de janvier, nous démarrerons la grammaire de manière systématique. Les devoirs du soir seront copiés par les élèves dans leur cahier de textes.

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TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM 10 minutes)

Pour vendredi 11 décembre 2009 (avec AG)

- lecture Delile : lecture page 21 "c de chameau", 1/2 page

- lecture Cuissart : leçon 19 "b de gloBE" jusqu'à "robe". Faire écrire les syllabes et mots de "bi" à "robe" et bien faire lire ce que votre enfant a écrit.

- récitation : L'Automne, de Paul Verlaine. à continuer d'apprendre. A savoir entière pour jeudi 17 décembre 2009

- dictée (déjà préparée en classe): "anatole sera timide."

- piscine RAPPEL : 1ère séance mardi 15 décembre à 14 heures (retour à l'école vers 15h30). Pensez à préparer le sac de bain : maillot de bain, bonnet de bain, serviette et goûter.

SEMAINE 14 / mardi 8 décembre 2009 (JPP)

2009-12-08T05:56:00.001-08:00

écriture/lecture Cuissart : leçon 18 "le v de zouaVE"(suite)

- Les lettres (révision) + reprise du tracé du V. Nous insistons encore sur la difficulté de liaison avec le e (il faut surbaisser la boucle du v), avec le i (ressemble à un r)
- les syllabes
- Lecture-Écriture sur l'ardoise jusqu'à "vote". Chaque élève lit à voix haute ce qu'il a préalablement écrit.

écriture/graphisme : cahier Grosgurin n°2 "Marguerite" "un chou - une hache - un champ"

arithmétique Dupré : page 55 "la division" (5 problèmes).

- 6 bonbons : 2 = .... bonbons
dans 6, combien de fois 2 ?

- 8 bonbons : 2 = .... bonbons
dans 8, combien de fois 2 ?

- 9 bonbons : 3 = .... bonbons
dans 9, combien de fois 3 ?

- 8 bonbons : 4 = .... bonbons
dans 8, combien de fois 4 ?

- 6 bonbons : 3 = .... bonbons
dans 6, combien de fois 3 ?

Le maître présente l'exercice à l'aide d'une balance à calculs, autre outil fondamental pour l'enseignement de l'arithmétique, avec la balance de Roberval, le boulier compteur et la corde à nœuds, la table de multiplication, ...

cliquez sur l'image pour plus de développements sur cette balance.

L'étude des grandeurs numériques et des rapports quantitatifs doit absolument former un cycle complet dans le programme de l'école primaire, en partant de la grande section de maternelle jusqu'au collège.

- en grande section : oooo = o + o + o + o (relation concrète)
- au CP : 4 = 1 + 1 + 1 + 1 = 4 fois 1 ou 2 fois 2 (relation numérique complexe)
- au CE : 4 = 2 + 2 = 6 - 2 = 2 x 2 = 8 : 2
- au CM : 12 = 6 x 2 donc S = l x L (relation numérique servant de base aux relations géométriques)
- au collège : X = ab (relation algébrique) ou Bp = br (loi de l'équilibre du levier, relation causale)...

Bref ! cette balance (18 € chez Maxitoys à Montluçon) est un petit trésor pour l'instituteur.

lecture Delile : page 21. "ou de loup", page entière.

vocabulaire : Le feuilleton d'Hermès, épisode 33 "Où Hermès assiste à la création de l'homme"
Hermès vient d'assister à la naissance du premier homme créé par Prométhée. Celui-ci lui a offert l'intelligence, réservée aux dieux.

+ épisode 34 : "Au cours duquel Prométhée montre qu'il est très rusé"

Prométhée a réussi à tromper Zeus. Désormais les hommes ne manqueront plus de nourriture. Mais pour se venger, Zeus leur a retiré le feu.

dictée : préparation étape 5 n° 8 (suite) "la mule porte le père et la mère"

+ exercice de syllabation étape 5 n° 6 (tous les mots sont maintenant lus par les élèves)
"ta - te - pâ té - rô ti - da te - no te - lo to - to ma te - ar tè re - mé ri te - pe lo te - mi nu te" (nous terminerons l'exercice jeudi)

récitation : révision de la poésie de Verlaine + illustration

Nous écoutons un extrait de la sonate en Mi mineur de Francesco Geminiani et un extrait du Requiem de WA Mozart

L'AUTOMNE

Les sanglots longs
Des violons
De l'automne
Blessent mon cœur
D'une langueur
Monotone.

Tout suffocant
Et blême, quand
Sonne l'heure,
Je me souviens
Des jours anciens
Et je pleure

Et je m'en vais
Au vent mauvais
Qui m'emporte
Deçà, delà,
Pareil à la
Feuille morte.

Paul VERLAINE, Poèmes saturniens (1866)

cinema muet : Le match de boxe (avec Charlie Chaplin)

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TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM 10 minutes)

Pour jeudi 10 décembre 2009 (avec JPP)

- lecture Delile : lecture page 21 "n de niche",entière

- lecture Cuissart : leçon 18 "v de zouaVE" jusqu'à "vote". Faire écrire les mots de "vide" à "cave" et faire lire ce que votre enfant a écrit

- récitation : L'Automne, de Paul Verlaine. apprendre jusqu'à "et je pleure"
A savoir entière pour jeudi 17 décembre 2009

- piscine : 1ère séance mardi 15 décembre à 14 heures (retour à l'école vers 15h30). Pensez à préparer le sac de bain : maillot de bain, bonnet de bain, serviette et goûter.

2009-12-07T03:21:00.000-08:00

SEMAINE 14 / lundi 07 décembre 2009

écriture/lecture Cuissart : révision de l'ensemble des lettres vues
réalisation de la page "h de hirondelle" p6 du nouveau cahier d'écriture

phonologie: révision de tous les sons vus jusque là. puis les élèves les combinent entre eux pour faire des syllabes sur l'ardoise

lecture: remémoration de l'histoire des trois petits cochons et lecture par l'enseignante du début de l'histoire, observation et compréhension des différences avec l'histoire lue précédemment. enfin, lecture de la fin de l'histoire par les élèves et écriture d'une phrase dans le cahier rouge (repérage par rapport aux lignes...)

calcul mental: résolution de petits problèmes sur ardoise

géométrie : le quadrillage: travail sur le tableau et ardoise: apprendre à se repérer sur un quadrillage numéroté et lettré + exercices en lien sur cahier rouge

vocabulaire. révision des mots de vocabulaire

temps (histoire): comprendre le fonctionnement d'un calendrier et commencer à s'en servir. les élèves ont chacun un calendrier du mois de décembre où ils colorent les jours déjà passés en vert et les vacances en rouge. puis ils inscrivent dans certaines cases les événements importants: cinéma, sport, noël, musique...

EPS: jeux collectifs dans la cour

TRAVAIL en FAMILLE: Pour mardi 8/12/2009 :

- lecture delile: relire p20
- revoir toutes les lettres précédemment apprises
- vocabulaire: revoir les mots

SEMAINE 13 / jeudi 3 décembre 2009 (JPP)

2009-12-03T09:35:00.000-08:00

écriture/lecture Cuissart : leçon 18 "le v de zouaVE"

- Les lettres (révision) + découverte du tracé du V. Nous insistons sur la difficulté de liaison avec le e (il faut surbaisser la boucle du v), avec le i (ressemble à un r)
- les syllabes
- Lecture-Écriture sur l'ardoise jusqu'à "navire"

écriture/graphisme : cahier Grosgurin n°2 "Marguerite" "4 - 5 - 6"

+ tracé du v sur l'ardoise

arithmétique Dupré : page 54 "la multiplication" (4 problèmes).

- Combien faut-il de pièces de 2 € pour payer le livre qui coûte 4 € ?

- Combien de tables à deux places pour asseoir 8 élèves ?

- Combien de cyclistes ?

- Combien de chiens ?

lecture Delile : page 21. "ou de loup", jusqu'à "une fourmi".

vocabulaire : Le feuilleton d'Hermès, épisode 32 "Où Hermès rencontre Prométhée."

Hermès a fait la connaissance d'un personnage fascinant appelé Prométhée. Il a appris que celui-ci était le créateur des hommes et a décidé d'assister à la naissance de l'homme."

dictée : étape 5 n° 8 "la parole du père", sur l'ardoise

récitation : récitation de la poésie de Victor Hugo + découverte de la nouvelle poésie

L'AUTOMNE

Les sanglots longs
Des violons
De l'automne
Blessent mon cœur
D'une langueur
Monotone.

Tout suffocant
Et blême, quand
Sonne l'heure,
Je me souviens
Des jours anciens
Et je pleure

Et je m'en vais
Au vent mauvais
Qui m'emporte
Deçà, delà,
Pareil à la
Feuille morte.

Paul Verlaine

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TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM 10 minutes)

Pour vendredi 4 décembre 2009 (avec AG)

- lecture Delile : lecture page 22 "ou de lOUp", jusqu'à "il a ramené"
- lecture Cuissart : leçon 18 "v de zouaVE" jusqu'à "navire"
- récitation : L'Automne, de Paul Verlaine. A savoir entière pour jeudi 17 décembre
à apprendre jusqu'à "monotone" pour mardi 8/12

SEMAINE 13 / mardi 1 décembre 2009 (JPP)

2009-12-01T07:43:00.000-08:00

écriture/lecture Cuissart : leçon 17 "le QU de coQ"

- Les lettres (révision) + découverte du tracé du C
- les syllabes
- Lecture-Écriture-Lecture sur l'ardoise jusqu'à "colère"

écriture/graphisme : cahier Grosgurin n°2 "Marguerite"

"1 - 2 - 3"

arithmétique Dupré : page 53 "la multiplication" (5 problèmes).

- Théo a 4 pièces de 2 €. Combien a-t-il d'argent en tout ?
Le maître explique que pour calculer une telle opération nous devons toujours commencer par écrire le nombre qui doit être multiplié (2 € = le multiplicande).

Ensuite on écrit combien de fois sont multipliés 2 € (x 4 = le multiplicateur).

Le résultat s'appelle le produit.
Ces trois notions sont vues sans insister car nous y reviendrons très souvent.

Les petites multiplications sont toujours illustrées par le maître à l'aide d'une corde à nœuds, afin de faire comprendre que, étymologiquement, multiplier signifie "plier plusieurs fois".

- On peut s'asseoir à 2 par table. Combien de places en tout ?

- Combien de roues en tout, sur 4 vélos ?

- Pour 2 chiens, combien de pattes faut-il dessiner en tout ?

lecture Delile : page 20. "n de niche", jusqu'à "il a ramené".

vocabulaire : Le feuilleton d'Hermès, épisode 31 "Qui voit l'extraordinaire naissance d'Athéna."

Hermès a compris d'où venait l'intelligence de son père : il a vu Zeus avaler Métis , qui est l'intelligence même. Peu après il a assisté à la naissance d'Athéna, sortie toute armée de la tête de Zeus.

numération : Travail avec le boulier

Pour faire comprendre le principe de la numération décimale de position, on compte d'abord d'une manière logique en dizaines et unités : 1 dix - 1 unité au lieu de "onze", ... 2 dix - 3 unités au lieu de "vingt-trois", etc jusqu'à 9 dix 9 unités. Des leçons complémentaires de vocabulaire font ensuite correspondre à ces noms théoriques la terminologie du français courant. Un peu déstabilisant au début mais d'une efficacité redoutable pour bien assimiler la numération de position (ordre, classe, ...).

dictée préparée : étape 5 n° 8 "la parole du père"

sport : avec Michel Thonier, course de vitesse (dans la cour) .

récitation : révision de la poésie de Victor Hugo

cinéma muet : table ballet I, extrait du film Gold rush = La ruée vers l'or, avec Charlie Chaplin

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TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM 10 minutes)

Pour jeudi 3 décembre 2009 (avec JPP)

- lecture Delile : lecture page 20 "n de niche", jusqu'à "il a ramené"
- lecture Cuissart : page 17 "c de coq" jusqu'à "acte"
- dictée préparée : étape 5 n° 8 "la parole du père" (déjà travaillé en classe)
- récitation : L'Automne, de Victor Hugo. A savoir entière

2009-11-30T03:30:00.000-08:00

SEMAINE 13 / lundi 30 novembre 2009

écriture/lecture Cuissart : révision de l'ensemble des lettres vues
réalisation de la page "c de coq" p10 du premier cahier d'écriture

arithmétique Dupré : le quadrillage: travail sur le tableau et ardoise: apprendre à se repérer sur un quadrillage + exercices en lien sur cahier rouge

calcul de petites additions et soustractions sur l'ardoise

lecture: remémoration des épisodes 1, 2, 3 et 4 du petit chaperon rouge puis découverte de l'épisode 5 ensemble (lecture des mots connus par les élèves, déchiffrage de certains mots inconnus puis en s'aidant du sens du texte)

vocabulaire. révision des mots de vocabulaire et apprentissage de nouveaux mots: "e" de cheval, feu et oeufs

phonologie: le son (e) : réalisation d'exercices de discrimination visuelle et auditive du son "e" sur ardoise et sur cahier rouge

temps (histoire): savoir nommer dans l'ordre les mois de l'année: les élèves remettent les étiquettes des mois de l'année du tableau dans l'ordre ensemble. En cacher un, ils retrouvent... Numéroter les mois et interroger les élèves: "Quel est le mois numéro 5?..." Puis ils remmettent les mois dans l'ordre seuls sur leur cahier de temps

EPS: athlétisme: évaluation

TRAVAIL en FAMILLE: Pour mardi 1/12/2009 :

- lecture delile: relire p18
- revoir toutes les lettres précédemment apprises
- vocabulaire: revoir les mots : jusqu'à oeufs sur cahier rouge

Vaccin contre la grippe, virus H1N1

2009-11-27T01:29:00.000-08:00

Fiche d'information pratique relative à l'organisation de la campagne de vaccination contre le virus A (H1/N1) pour les élèves de notre école.

Télécharger >>>

SEMAINE 12 / jeudi 26 novembre 2008 (JPP)

2009-11-26T08:25:00.000-08:00

écriture/lecture Cuissart : Révision leçons 1 à 14 en écriture/lecture

Lecture individuelle, chaque enfant, à tour de rôle. Ecriture sur l'ardoise de mots choisis au hasard. Vérification/correction puis relecture collective sur l'ardoise. Tout l'intérêt de la méthode Cuissart réside dans cet attelage (écriture/lecture). Entre Cuissart et Delile, c'est près de 2 heures 30 par jour que les élèves passent à lire ou écrire.

écriture/graphisme : "papa a pris sa pipe - une tartine"

dictée : "l'épi doré". Sur l'ardoise. Puis, plus tard dans la journée, préparation de la dictée de vendredi "la parure réparée."

récitation : L'AUTOMNE

L'aube est moins claire, l'air moins chaud, le ciel moins pur,
Les longs jours sont passés, les mois charmants finissent.
Hélas ! voici déjà les arbres qui jaunissent !
L'automne est triste avec sa bise et son brouillard,
Et l'été qui s'enfuit est un ami qui part.

Victor HUGO

arithmétique Dupré : page 53 entière "la multiplication"

Nous continuons à définir la multiplication des nombres entiers comme une addition de nombres égaux.
L'exercice est copié au tableau noir. Chaque élève passe au tableau LIRE de 2 manières équivalentes l'une des opérations en ligne. Puis il calcule aussitôt le produit en manipulant le boulier.
Exemple : 3 x 2 = 3 multiplié par 2 égale... (en lisant le calcul en ligne de gauche à droite)
2 fois 3 égale ... (en lisant le calcul en ligne de droite à gauche)

Le maître explique que la lecture qui donne le "nombre de fois" est très pratique pour compter au boulier. Ainsi, pour déplacer 2 fois 3 l'élève va d'abord pousser 3 unités et dire "1 fois 3", puis il va à nouveau pousser 3 unités et dire "2 fois 3". Il annonce 2 fois 3 font 6. et complète au tableau noir.
À lire : "Nombre de fois".. ou "multiplié par" ? >>>

lecture Delile : relecture page 18 puis page 19. Tous les élèves. Le maître insiste sur la nécessité de bien suivre avec son doigt (Le doigt montre à l'oeil ce que la bouche doit dire). Un élève lit d'une voix forte. Tous les autres suivent la lecture et articulent intérieurement ; ce qui fait qu'en fin de journée, chaque élève a réellement lu une bonne vingtaine de fois. Aux élèves qui peinent à se concentrer (bien qu'ils soient parfois de bons apprentis lecteurs), le maître demande de répéter en écho, en lisant également à voix haute. Ces exercices de lecture, très fatigants en début d'année, sont répartis sur plusieurs moments de la journée.

+ découverte de la page 20 "le n de niche" (première partie jusqu'à "revenu")

vocabulaire : Le feuilleton d'Hermès

épisode 27 : Où Apollon tombe lui aussi amoureux
" Hermès est très admiratif devant l'intelligence de Zeus, son père. Il aimerait en percer le mystère.."

+ pourquoi allons nous si longtemps à l'école ? ...

dessin : représenter Daphnée transformée en laurier

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TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM 10 minutes)

Pour vendredi 27 novembre 2009 (avec AG)

- lecture Delile : lecture page 20 "n de niche", jusqu'à "revenu"

- dictée préparée : étape 4 n° 8 "la parure réparée"
(déjà travaillé en classe)

- récitation : L'Automne, de Victor Hugo. A apprendre entière pour jeudi 3 décembre 2009

Tombola au profit d'une classe transplantée

2009-11-24T07:51:00.000-08:00

Pour financer leur projet de classe transplantée, les classes de
- CM1 (Benoît Barraux)
et de
- CP/CE2 (Sylvie Alberti)

organisent une tombola.
Si vous souhaitez les aider à récolter des lots divers, merci de prendre contact avec les enseignants concernés.

tel : 04 70 03 12 93
CCP coopérative scol. n° 465 68 Z Clermont-Fd

2009-11-23T03:27:00.000-08:00

SEMAINE 12 / lundi 23 novembre 2009

écriture/lecture Cuissart : révision de l'ensemble des lettres vues
réalisation de la page "b de brebis" p4 du nouveau cahier d'écriture

arithmétique Dupré : les paires: manipulation de bûchettes: faire des tas de deux bûchettes... ("il y a 4 tas de 2 bûchettes = 4 fois 2 bûchettes")

calcul de petites additions et soustractions sur l'ardoise
réalisation de la page 51

lecture: remémoration des épisodes 1, 2 et 3 du petit chaperon rouge puis découverte de l'épisode 4 ensemble (lecture des mots connus par les élèves, déchiffrage de certains mots inconnus puis en s'aidant du sens du texte)

vocabulaire. révision des mots de vocabulaire et apprentissage de nouveaux mots: "d" de dent, midi, salade

phonologie: le son [d] : réalisation d'exercices de discrimination visuelle et auditive du son "d" sur ardoise et sur cahier rouge

temps (histoire): savoir nommer dans l'ordre les jours de la semaine: les élèves remettent les étiquettes des jours de la semaine du tableau dans l'ordre ensemble. la maîtresse en cahe un, ils retrouvent... Puis ils remmettent les jours dans l'ordre seuls sur leur cahier de temps

EPS: athlétisme: réalisation de trois parcours: saut en longueur, course de haie et lancer de javelots (en mousse)

TRAVAIL en FAMILLE: Pour mardi 24/11/2009 :

- lecture delile: relire p18
- revoir toutes les lettres précédemment apprises
- vocabulaire: revoir les mots : jusqu'à fleur sur cahier rouge

2009-11-20T03:20:00.000-08:00

SEMAINE 11 / vendredi 20 novembre 2009

- écriture/lecture Cuissart : révision de l'ensemble des lettres vues + "b de globe"
finir la page "b de brebis" p4 du nouveau cahier d'écriture

- arithmétique Dupré : les paires : réaliser des paquets de deux avec les bûchettes et les compter => introduction de la notion de multiplication: j'ai trois paquets de deux bûchettes = 3 fois 2 bûchettes
réalisation de la page 50

- calcul mental: calculer des additions jusqu'à 9

- lecture: observation d'une nouvelle affiche et compréhension de leur rôle
lecture par les élèves d'un extrait du troisième épisode du petit chaperon rouge lu lundi ensemble et exercice en lien

- vocabulaire: révision des nouveaux mots de vocabulaire: "r" de marron...

- phonologie: le son [r] : réalisation d'exercices de combinatoire en lien avec le son [r] sur le cahier rouge et sur l'ardoise

- lecture d'album: lecture de l'album "et pourquoi?"en lien avec le réseau sur le loup
compréhension de l'histoire et du caractère nouveau du loup (loup bête)

-espace (temps): remettre des images dans l'ordre pour faire une histoire par deux et la raconter à ses camarades

- arts visuels: dessiner un paysage en trois plan avec de nouveaux détails puis colorier au crayon de couleur puis observer les productions de chacun pour se donner des idées

- éducation musicale: écoute de deux chansons identiques: une anglais et une français (retrouver que c'est la même chanson)
travail du rythme à taper sur les genoux puis avec des instruments de musique
révision du chant et du rôle de chef d'orchestre

TRAVAIL en FAMILLE: Pour lundi 23/11/2009 :
- lecture delile : relire les pages 16, 17 et 18
- revoir toutes les lettres précédemment apprises
- vocabulaire: revoir les mots : jusqu'à fleur sur cahier rouge

SEMAINE 11 / jeudi 19 novembre 2009 (JPP)

2009-11-19T01:27:00.000-08:00

écriture/lecture Cuissart : leçon 15 "récapitulation"

Les lettres voyelles (révision)
les lettres consonnes (révision)
Lecture-écriture jusqu'à "minorité"

écriture/graphisme : cahier Grosgurin n°2 "Marguerite"

page 1 "v - w - q"

dictée préparée : sur l'ardoise "irma ira à la mare."

arithmétique Dupré : page 48 "la soustraction" , et page 49 "Problèmes" (sauf le dernier, par manque de temps)

lecture Delile : révision pages 16, 17 et 18.

vocabulaire : Le feuilleton d'Hermès

épisode 27 : Où Hermès sauve son père
" Hermès a assisté à la guerre des dieux. Finalement c'est Zeus qui l'a emporté. Le voici roi du monde."

leçon de chose : solide / liquide / gaz (rappel)

calcul mental : : la table d'addition des 1
Le maître présente les cartes une à une devant la classe. L'élève interrogé lit et complète "1 et 4 font "5. Les réponses doivent fuser le plus vite possible. On peut faire collectivement l'exercice à l'aide d'ardoises.
Question : Que faut-il ajouter à 1 pour faire 5 ?
Réponse : Il faut ajouter 4 à 1 pour faire 5 (La réponse doit obligatoirement être une phrase construite, ce qui amène l'enfant à réemployer intelligemment les termes de la question).

numération :

- comment les Romains écrivaient les nombres de I à XII
- nous comptons collectivement aller-retour, les dizaines de 0 à 100
0 zéro
1 dix ou dix
2 dix ou vingt
3 dix ou trente
4 dix ou quarante
5 dix ou cinquante
6 dix ou soixante
7 dix ou soixante-dix
8 dix ou quatre-vingts
9 dix ou quatre-vingt dix
10 dix ou cent

récitation : JE SUIS GRAND(E) ! (à savoir par coeur pour jeudi 26/11/2009)

L'an passé, cela va sans dire,
j'étais petit(e), mais à présent
que je sais compter, lire et écrire,
C'est bien certain que je suis grand(e).

Quand, sur les genoux de ma mère,
On me voyait souvent assis(e),
J'étais petit(e), la chose est claire :
J'avais cinq ans, et j'en ai six !

CAUMONT

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TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM 10 minutes)

Pour vendredi 20 novembre 2009 (avec AG)

- lecture Cuissart : révision leçon 15 "récapitulation relire jusqu'à "la minorité"

- dictée préparée : étape 3 n° 11 "la pipe de papa"
(déjà travaillé en classe)

- récitation : Je suis grand(e). A apprendre entière pour jeudi 26 novembre 2009